制作多媒體的課件
制作多媒體課件考慮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵是要盡量提高學(xué)生的參與性，因?yàn)檎n堂教學(xué)的主體是學(xué)生。如果一節(jié)課全部由老師操作，講解，不給學(xué)生去動(dòng)動(dòng)手，那么我們又有可能回到了滿堂灌的教學(xué)模式。因此，教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與的部分，讓
另外，在組織多媒體教學(xué)的時(shí)候，也要考慮到板書(shū)的作用，有的老師在整堂多媒體教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有一點(diǎn)板書(shū)，實(shí)際上也是不可取的，在整堂課中，學(xué)生不可能百分之百的接受知識(shí)（而且學(xué)生智力有好有壞），學(xué)生要有一些必要的課堂筆記，如果教師沒(méi)有板書(shū)，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)又不能完全記住，以后復(fù)習(xí)、鞏固就比較困難，因此教師在組織多媒體教學(xué)中，應(yīng)該作些必要提綱挈領(lǐng)的的板書(shū)，讓學(xué)生有選擇地記筆記。
綜上所述，一個(gè)課件制作的是否能真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的`優(yōu)勢(shì)，不僅要看這個(gè)課件的選材是否適當(dāng)；課件的用戶界面、交互性和實(shí)用，更重要的是看教學(xué)內(nèi)容，是否能體現(xiàn)學(xué)生是主體，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)能否突破，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，如果濫用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，本來(lái)在實(shí)驗(yàn)室里完成而且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，卻用模擬效果代替，如噴泉實(shí)驗(yàn)、鈉與水的反應(yīng)等，將不利于教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，只是一種輔助手段，不能本末倒置。用好多媒體課件教學(xué)，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段，必須通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、不斷探索才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
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