幼兒園比高矮的課件
幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》教案及反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮，感知兩個(gè)或三個(gè)物體的高矮。
2、初步理解掌握“高”“矮”的相對(duì)關(guān)系。
3、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，樂(lè)于和同伴分享快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境準(zhǔn)備:入口處擺放一個(gè)小拱門。
2、幼兒準(zhǔn)備:畫有高矮不同的三棵樹的練習(xí)紙。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):感知高矮，學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn):理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用目測(cè)、對(duì)比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的，是相對(duì)的。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、初步感知高矮。
(1)請(qǐng)幼兒入場(chǎng)。(幼兒依次從入口的小拱門下走過(guò))
(2)提出問(wèn)題:“為什么有的人走過(guò)的時(shí)候要彎腰才能過(guò)，有的人走過(guò)的時(shí)候不需要彎腰呢”幼兒自由討論并發(fā)言。
(3)教師總結(jié):小朋友有的高，就要彎腰才能過(guò)。有的矮，就不需要彎腰。
2、比高矮，初步了解比高矮的正確方法。
(1)教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮?
“老師比小朋友高，小朋友比老師矮”。
(2)幼兒之間比高矮。
先是兩個(gè)幼兒站在不同的高度上比高矮，再站在同一高度上比高矮。引導(dǎo)幼兒討論:哪一種比高矮的方法才是正確的?
小結(jié):比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。
3、初步理解“高”和“矮”的相對(duì)關(guān)系。
(1)請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是相對(duì)的。
(2)分別請(qǐng)三個(gè)小朋友從高到矮排隊(duì)，并分別說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
(3)幼兒練習(xí):請(qǐng)幼兒給高矮不同的三棵樹涂上不同顏色，并按從高到矮、從矮到高的順序進(jìn)行排序。老師巡回指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
(4)游戲:找個(gè)朋友比一比。
幼兒邊拍手邊念兒歌:“找、找、找，找朋友，找到一個(gè)好朋友，立正，比一比，我是高來(lái)還是矮�！庇螒蚍磸�(fù)進(jìn)行2~3次。
幼兒每次找不一樣的朋友，說(shuō)說(shuō)比高矮的結(jié)果。說(shuō)出;“我和xx一樣高”、“我比xx高，xx比我矮”等。
4、延伸活動(dòng)。
在活動(dòng)室，鼓勵(lì)幼兒可以找任何物體或小朋友和自己比高矮。并能用語(yǔ)言表述出來(lái)，如:我比畫高，畫比我矮;我和欄桿比，我高、欄桿矮等等。提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
五、評(píng)價(jià)要素。
是否掌握比較高矮的方法，發(fā)現(xiàn)高矮的相對(duì)性。
六、活動(dòng)建議。
1、回家和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比?把比的方法告訴大家。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn):1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮，感知兩個(gè)或三個(gè)物體的高矮。2、初步理解掌握“高”“矮”的相對(duì)關(guān)系。3、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，樂(lè)于和同伴分享快樂(lè)。
在活動(dòng)的開始，為了吸引幼兒的興趣，我先選擇幾位位高矮有明顯差異的孩子從老師布置的拱形門走過(guò)，讓幼兒觀察，為什么有些幼兒過(guò)拱門的時(shí)候不用彎腰，而有些幼兒過(guò)拱門的時(shí)候需要彎腰，通過(guò)這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮。
在第二部分中，讓幼兒觀察比較教師和小朋友的高矮，這時(shí)候讓小朋友通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)，得到明確的高矮結(jié)果。到了幼兒之間比高矮時(shí)，我稍微做了一些小的變動(dòng)，先讓兩位小朋友在同一水平上比出高矮，然后請(qǐng)剛才比出矮的小朋友站在椅子上，這樣一來(lái)，情況發(fā)生了變化，高的`小朋友變成矮的，矮的小朋友變成高的，這時(shí)候，有幾位小朋友立即說(shuō):“這樣不算”。本來(lái)我就是想讓幼兒看看這樣比高矮公平嗎?沒(méi)有想到這幾位小朋友觀察的很仔細(xì)。我馬上說(shuō):“是的，這樣不算，那為什么呢?”通過(guò)引導(dǎo)小朋友觀察，注意到有沒(méi)有椅子的差別。通過(guò)討論孩子能得出結(jié)論:不同平面上進(jìn)行高、矮比較是不能的，必須在同一平面上。
最后，我通過(guò)游戲《找個(gè)朋友比一比》讓幼兒理解物體高或矮的相對(duì)性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過(guò)反復(fù)的游戲，多次的比較，充分的說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，高矮是變化的，相對(duì)的，關(guān)鍵是看他跟誰(shuí)比，要兩兩比較才能有結(jié)果的
這節(jié)活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活出發(fā)，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，流程進(jìn)行的比較順利，也有不足之處:讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時(shí)，討論還不夠充分，僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，在后來(lái)的區(qū)域活動(dòng)中將繼續(xù)針對(duì)此問(wèn)題設(shè)計(jì)專門的游戲讓此概念讓幼兒通過(guò)游戲進(jìn)一步體驗(yàn)、領(lǐng)悟。
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