《五彩光》教學設計

　　教學目標

　　1、通過對重點詞、句的理解，想像句子描繪的景象，從而體會五彩池這一奇特景觀的神奇美麗，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、學會本課11個生字及出現(xiàn)的新詞，理解漫山遍野、五光十色等詞語的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　教學重點

　　1、通過學習第二、三自然段，引導學生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2、累語言。

　　教具準備

　　CAI課件（內含五彩池實景風光片及重點句子）。

　　教學過程

　　一、初讀，激趣質疑知神奇

　　1、講故事激趣導入新課，揭示課題。

　　2、檢查預習，反饋交流，初步感知五彩池的神奇。

　�。�1）小組自讀課文，交流自學生字詞情況。

　�。�2）整體感知，反饋學生讀懂的內容，進行歸納概括。

　�。�3）質疑問難，梳理學生提出的問題，確定教學重點。

　　二、精讀，再現(xiàn)形象悟神奇

　　學習第二自然段

　　1、自由朗讀第2自然段，交流讀后的'感受。

　　（1）選擇你最喜愛的句子用自己喜歡的方式多讀幾遍。

　�。�2）你讀懂了什么？

　　2、理解重點詞句，了解五彩池水池的特點。

　�。�1）引導學生抓住漫山遍野無數(shù)數(shù)不清有有有省略號等重點詞及標點符號，體會水池多而且美。（教師補充相關知識）

　�。�2）指導學生有感情朗讀。

　　3、教師范讀，配樂渲染，啟發(fā)學生想像評議文字所描繪的畫面。

　�。�1）教師配樂朗讀，學生閉上眼睛想像畫面。

　�。�2）學生交流剛才腦海里出現(xiàn)的畫面。

　　4、課件再現(xiàn)五彩池的奇特景觀，對照、印證剛才的理解與想像，進一步感悟五彩池的神奇。

　　（1）觀看課件談感受。

　�。�2）再讀課文，加深感悟。

　　5、小結。

　　學習第三自然段

　　1、默讀第三自然段，想想這段主要講什么？

　　2、再讀，你有什么感受？

　　3、引導學生讀懂每句話的意思，并試著概括。

　�。�1）教師引導學生學習概括第一句。板書：池池色不同。

　�。�2）學生先自己說，然后教師指導學生概括第二句。板書：一池水多色。

　�。�3）學生直接概括第三句。板書：有色變無色。

　　4、課件展現(xiàn)這三句話描繪的景觀，學生一邊看一邊進一步思考：從這三句話里，你還能體會出什么？

　　5、師生對讀，積累語句。

　　6、小結。

　　學習第四自然段

　　1、自由讀第四自然段，思考：形成池水美麗神奇的原因是什么？用鉛筆在書上標上序號。

　　2、小組討論。

　　3、匯報交流學習情況。

　　三、熟讀，積累語言憶神奇

　　1、選擇喜歡的句子或段落自由讀。

　　2、回放美麗神奇的五彩池水風光片。

　　3、誦讀交流。

　　四、誦讀，運用語言贊神奇

　　1、以學生提出的問題導入，五彩池中的五字現(xiàn)在怎樣理解？

　　2、五彩池和瑤池有什么不同？

　　3、五彩池是怎樣的池？

　　4、現(xiàn)實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。

　　5、齊讀最后一句。

　　6、設計一條宣傳五彩池美麗、神奇風光的廣告語。

【《五彩光》教學設計】相關文章：

《調皮的七彩光》教學設計03-14

關于語文二年級《五彩光》教學設計06-14

《調皮的七彩光》活動教學反思07-07

語言活動《調皮的七彩光》教學反思01-03

《調皮的七彩光》說課稿07-08

《調皮的七彩光》教案07-03

《調皮的七彩光》說課稿06-19

《調皮的七彩光》說課稿10-13

《練習五》教學設計02-22