網(wǎng)絡時代遠離課堂？

　　孩子輕生該質(zhì)問誰?

　　內(nèi)蒙古的14歲初一學生跳樓身亡引發(fā)熱議。10天后北京某報頭版頭條載文詰問家長：是不是太糾結(jié)于分數(shù)。竊以為，即便這樣的發(fā)問有道理，也缺少起碼的人文關懷。孩子出了意外，最傷心的莫過于家長。逝者尸骨未寒就質(zhì)問并無直接責任的家長，未免太殘忍了。

　　為鮮花夭折而惋惜的同時，尋根求源、力避重蹈覆轍是必要的，但不能把問題簡單化。對于分數(shù)的崇拜，不是哪一個人的問題，也不是現(xiàn)在才有的問題，而且一時半會兒也不可能解決得了。在這樣的大背景下，簡單地指責解決不了任何問題。當務之急，恐怕是如何幫助孩子正確對待分數(shù)，幫助孩子們增強抗挫折的能力。

　　網(wǎng)絡時代遠離課堂?

　　中國青年報有一篇名為《網(wǎng)絡時代，何必非要把學生拉回課堂》的文章。作者的主要觀點是：在“填鴨式”教育早已廣受詬病的教育大環(huán)境下，我們?yōu)槭裁捶且�把學生拉回“課堂”?更何況是網(wǎng)絡時代!對此我不敢茍同。

　　盡管網(wǎng)絡時代知識的存在形式、知識的載體、知識的傳輸與獲取方式都發(fā)生了改變，但起碼在眼前網(wǎng)絡還代替不了課堂上老師的講授。網(wǎng)絡可以承載知識，網(wǎng)絡資源是獲取知識的重要渠道。學生的確可以從網(wǎng)絡上獲取知識，但并不等于就可以因此遠離課堂。除了網(wǎng)絡學校之外，目前任何一種學歷教育都離不開課堂講授，甚至連網(wǎng)校也時有集中輔導之類的面授安排。何況許多學生遠離課堂并不是去學習，而是沉溺于網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡社交……

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