一、導(dǎo)入課文
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道風(fēng)箏在我們國家已有兩千年的歷史了。最初它被我們叫做--------后來被叫做-----------現(xiàn)在我們叫它-------。說到紙鳶，同學(xué)們一定不會陌生，我們以前曾學(xué)過一首關(guān)于風(fēng)箏的詩，記得的同學(xué)，我們一起吟誦--。看來風(fēng)箏自古以來就深受孩子們的喜愛，相信你們也不例外。瞧，多可愛的風(fēng)箏（貼風(fēng)箏）。你們喜歡嗎？那就請你們打開書，翻到第三十八頁，讓我們一同走進課文，走進作者的童年，去分享他們的快樂吧！（師配樂范讀課文）。
二、學(xué)文
小小的風(fēng)箏時時刻刻牽動著孩子們的心，現(xiàn)在請你們自由地讀課文，看看作者圍繞風(fēng)箏寫了哪些內(nèi)容？心情怎樣?
生答（略）師邊聽邊板書：做、放、找。評價：你真會讀書。
誰來簡單地說說做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情？瞧，就連天上的云兒也被孩子們的心情感染了。（畫上表示心情的臉譜）
1、做風(fēng)箏
（1）既然做風(fēng)箏時是快樂的，誰愿意將這個部分快樂地讀一讀。
生讀，師評價：謝謝你為我們傳播快樂。現(xiàn)在請大家像他一樣快樂地、輕聲地、自由讀第二段。哪句話讓你感到最大的快樂，就用波浪線把它畫下來。
（2）屏幕出示句子。請你們設(shè)想一下，如果你們在做風(fēng)箏，心里會想些什么呢？生答略。其實這些美好的想法用一個詞說就叫憧憬。
（3）小小的風(fēng)箏寄托著孩子們這么多美好的憧憬和希望，就讓我們通過齊聲朗讀，來表達這美好的愿望吧！
2、放風(fēng)箏
作者童年的時候，最大的快樂不僅是做風(fēng)箏，還有--放風(fēng)箏。
（1）、誰放過風(fēng)箏？你有這種經(jīng)歷相信你一定能讀好。請你讀第三自然段。師評價：你確實讀出了自己的感受。
（2）、還有誰放過風(fēng)箏，請你談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)歷和感受吧？
（3）、有些同學(xué)可惜沒有這種經(jīng)歷，老師就帶你們一起去身歷其境，感受一下那快樂的場景吧�。ǚ配浵瘢�
（4）、此時此刻，相信同學(xué)們有很多感受，就請你們快速掃讀第三段，用書上的一句話來表達你此時的心情吧！
（5）、屏幕出示句子。我們快活地喊叫，我們會喊叫什么呢？……村里人看見了，說：“放得這么高！”瞧，連大人都夸你們了，心情怎么樣？
（6）、師評價：說得真好！能讀的好嗎？請你們先自己讀給自己聽，覺得好，就為自己獎一顆星；很好，兩顆星；非常好，三顆星。再讀給同位聽，按同樣的方法互相鼓勵。我們來比一比，看誰得的星最多。
（7）、現(xiàn)在到了你們展示讀書風(fēng)采的時候了，誰愿意最先展示？同學(xué)們覺得他讀的好就用掌聲來表示一下，也可以用語言來夸夸他！
3、找風(fēng)箏
這只被孩子們叫做“幸福鳥”的風(fēng)箏，帶著孩子們的無限遐想高高地、自由地在天空中翱翔�？墒翘煊胁粶y風(fēng)云，突然發(fā)生了什么事情？
（1）、面對這種遭遇，孩子們的心情有了怎樣的變化？請默讀4－8段，把能表現(xiàn)心情的詞語用橫線畫出來。
（2）、屏幕出示句子。請你們把帶有這些詞語的句子連起來讀一讀，從這些詞語中，你們感受到什么？
（3）、老師有個困惑，想請你們幫幫忙，為什么小小的風(fēng)箏丟了，孩子們的心情有那么大的變化？前后左右同學(xué)把小腦袋湊在一起。討論討論，希望你們給老師滿意的答案。
（4）、你們體會得真好！誰有信心讀得更好？請你讀第四段。后面的句子誰想讀？注意帶點的詞要讀的稍重一些。
三、拓展
從你們的讀中，老師確實感受到了孩子們對風(fēng)箏深厚的感情以及失去風(fēng)箏時痛苦難受的心情。如果你們也有這樣一只“幸福鳥”，它突然不見了，你想對它說些什么呢？
評價：多么感人的心聲，但愿“幸福鳥”能聽見。（你們的心聲“幸福鳥”一定能聽得見，一定會讓你們?nèi)缭敢詢敗?/p>
四、總結(jié)
這堂課我們與文中的孩子們同喜同憂，學(xué)到了很多新知識，更嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。對我們來說，這不正是我們的“幸福鳥”嗎？如果你覺得今天有所收獲的話，就獎給自己一只“幸福鳥”吧！
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