記得小時候看連環(huán)畫，一幅圖配上兩三行字，雖然只是一些黑白圖，但和那些無圖的厚厚的書相比，連環(huán)畫是那么地讓我們愛不釋手�，F(xiàn)在回想，我的童年是在連環(huán)畫的讀過來的，書中很多畫面還是歷歷在目。
我讀小學時就有這樣體會：我們學過《黃繼光》這篇課文，課文里有一幅插圖：是黃繼光用身體去堵敵人炮口的畫面，雖然是黑白圖，看不清那觸目驚心的鮮血從他胸口流出，但這畫面直到現(xiàn)在還深深地印在我的腦海。
現(xiàn)在教學，我也就牢記課文插圖的作用。我深深地體會到引導學生看一眼插圖，勝過教師千言萬語。新課標課文中的那些繽紛絢麗的彩圖，那生動、形象、逼真的畫面，直觀地展現(xiàn)出課文要表達的內(nèi)容。現(xiàn)在的孩子多幸福，我們小時候夢寐以求的彩圖，在他們的書中幾乎每一課都有。
教學了新課標s版語文三年級上冊《江雪》這首詩后，我受益匪淺。課文的插圖，是一幅大雪寒江獨釣圖，圖中老漁翁的形象非常鮮明突出：在鳥影人蹤都不見的大雪之中，在白茫茫、死沉沉的天地之間，只有他一人抗寒斗雪 悠然垂釣。教學時，我以插圖切入，引導學生仔細觀察，圖中有誰？在干什么？周圍是什么環(huán)境？從而讓學生悟出其中的意境。由于插圖的作用，加之引導到位，學生很快就能有感情的誦讀。老漁翁的孤獨和他的不懼風雪，讓人感動和回味。課后有學生告訴我，這空曠，孤寂的畫面很特別，一想到這幅圖就能背。這使我感觸很深。我想，這圖，他肯定已牢記腦中，有可能永不磨滅。
在教學《一個小山村的故事》時，我也充分利用課文的插圖，插圖1中的小山村的美給學生留下深刻印象，同樣插圖3中小山村的慘狀也使學生震撼。在惋惜小山村的消失的同時，他們急切想知道為什么，我引導他們看插圖2，答案一目了然，教學收到意想不到的效果。 他們深刻的認識的亂砍濫伐帶來的慘重后果，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。
從此，我悟出：插圖，是小學語文教學中必不可少的一種輔助工具，我們要充分利用好課文插圖，發(fā)揮其應有的作用�，F(xiàn)代完美印刷技術(shù)為我們教師的教學送來多么好的禮物！
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