影子》教學設計

一、游戲導入，做好鋪墊

　　我說你做，如：向左轉，向右轉等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？

　�。墼O計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯(lián)系新知作鋪墊］

二、引發(fā)課題，鼓勵交流。

１、激發(fā)興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個同學表演。

［設計意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產生感性認識，從而樂于參與教學活動，探求新知］

２、揭示課題：

①讀題②隨機識字：用最好的辦法記住新字。

三、充分朗讀，整體感知，自主識字。

１、鼓勵學生自由地朗讀課文。

２、創(chuàng)設情境讀兒歌。

３、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。

①自讀②開火車③指名讀④賽一賽，誰是識字小能手。

４、小結

５、讀課文，同桌互讀互相學習。

［設計意圖：把學生主動權交給學生，以學定教，靈活調整策略，學生興趣盎然，方法多樣，扎實有效］

四、細讀課文，指導朗讀。

１、仔細看圖。

２、想象說一說影子象什么？

３、聽老師范讀。

４、試讀

５、指名讀

６、比賽讀

７、各小組齊讀，全班齊讀。

五、感情誦讀，實踐運用。

１、自己帶動作表情讀課文，背一背。

２、配樂唱歌，情感升華。

３、動手影子

４、分學作品

［設計意圖：讓學生將本節(jié)課所學知識過程內化，鼓勵學生創(chuàng)新，將語文與美術，音樂等學科知識進行整合，讓語文學習變成一種科學性學習活動。］

六、擴展練習：

１、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。

２、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。

［意圖：拓寬了學習方向和空間，打破課內外界限，開放利用了課程資源］

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