高考文言文翻譯教案

時(shí)間：2025-07-15 16:51:43 賽賽文言文我要投稿

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高考文言文翻譯教案（精選5篇）

　　在平凡的學(xué)習(xí)生活中，大家都知道一些經(jīng)典的文言文吧？文言文是中國(guó)古代的一種漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言組成的文章，“五四”運(yùn)動(dòng)以前漢民族所使用的語(yǔ)言。為了幫助更多人學(xué)習(xí)文言文，以下是小編精心整理的高考文言文翻譯教案，歡迎閱讀與收藏。

高考文言文翻譯教案（精選5篇）

　　高考文言文翻譯教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、落實(shí)《考試說(shuō)明》閱讀淺易文言文的能力的訓(xùn)練，集中訓(xùn)練學(xué)生翻譯文言語(yǔ)句的能力。

　　2、在學(xué)生掌握翻譯的原則和方法上，加強(qiáng)學(xué)生踩點(diǎn)得分的意識(shí)，通過(guò)對(duì)已學(xué)的難詞難句的突破掌握翻譯的方法和技巧。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、抓關(guān)鍵詞句（關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子），強(qiáng)化得分點(diǎn)。

　　2、掌握解題方法，答題步驟。

　　3、調(diào)動(dòng)積累（課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法、語(yǔ)境）等巧解難詞難句。

　　教學(xué)思路

　　以練得法，以法導(dǎo)練。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，盡量提高課堂效率。

　　教學(xué)方法

　　講授法討論法歸納法自主合作探究

　　教學(xué)資源

　　網(wǎng)絡(luò) 高三資料參考書(shū)

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程和步驟：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　由同學(xué)自主談?wù)劮g的困惑和亮點(diǎn)以及平時(shí)采用什么方法去突破，由此歸納出翻譯的原則標(biāo)準(zhǔn)。

　　譯文標(biāo)準(zhǔn): 字字落實(shí)

　　一一對(duì)應(yīng)

　　文從句順

　　二、自主探究，得出翻譯的'方法。（溫故知新）

　　1、練一練：

　　①此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？（《鴻門(mén)宴》）

　�、趹c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽(yáng)樓記》)

　　歸納：留——人名、地名、官名、制度名詞等

　　2、練一練：

　�、佟胺蛄鶉�(guó)與秦皆諸侯”，

　�、凇皶円骨谧飨ⅰ�

　　歸納：刪——無(wú)意義或沒(méi)必要譯出的襯詞、虛詞、同義互用等

　　3、練一練：

　�、僭覆哐猿贾桓冶兜乱�

　�、谖崞拗牢艺� ③今齊地方千里，百二十城。

　　歸納：換——單音節(jié)詞、通假字、活用、古今異義詞等

　　1、練一練：

　　①大王來(lái)何操？②求人可使報(bào)秦者，不得。

　　③青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

　　歸納：調(diào)——變序句（主謂倒裝、賓前、定后、狀語(yǔ)后置、省略等）

　　5、練一練：①一鼓作氣，再而衰。

　�、谝韵嗳绻Υ螅� 為上卿。

　　歸納：補(bǔ)——省略成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等）

　　6、練一練：

　　①殺人如不能舉，刑人如恐不勝。

　�、谟墟�，其一人美，其一人惡

　�、壑疗咴拢朔霾∪胗P，奏對(duì)稱(chēng)旨。

　　歸納：猜——利用字形、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等揣摩

　　三、歸納總結(jié)

　　字字落實(shí) 留刪換

　　三標(biāo)準(zhǔn) 一一對(duì)應(yīng) 六方法

　　文從句順調(diào)補(bǔ)猜

　　四、試一試行不行

　　把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　莊子之齊，見(jiàn)餓人而哀之，餓者從而求食。莊子曰：“吾已不食七日矣!”餓者吁曰：“吾見(jiàn)過(guò)我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？!”

　　(1) 吾見(jiàn)過(guò)我者多矣，莫我哀也。

　　譯：。

　　(2) 向使夫子不不食，其能哀我乎？!

　　譯：

　　（操作步驟：收集學(xué)生的作業(yè)，在幻燈片上呈現(xiàn)學(xué)生的答案，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)答案。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中運(yùn)用方法，掌握方法。）

　　五、高考鏈接

　　把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

　　周維城傳（節(jié)選）[清]張惠言

　　嘉慶元年，余游富陽(yáng)，知縣惲候請(qǐng)余修縣志，未及屬稿，而惲候奉調(diào)，余去富陽(yáng)。富陽(yáng)高傅占，君子人也，為余言周維城事甚具，故為之傳，以遺后之修志者。

　　高傅占言曰：富陽(yáng)人多稱(chēng)豐①能施與好人，然豐嘗曰：“吾愧吳翁、焦翁。”吳翁者，徽州人，賈于富陽(yáng)，每歲盡，夜懷金走里巷，見(jiàn)貧家，嘿②置其戶中，不使知也。焦翁者，江寧人，挾三百金之富陽(yáng)賈。時(shí)江水暴發(fā)，焦急呼漁者，拯一人者與一金。凡數(shù)日得若干人，留肆中飲食之，俟之息，資遣之歸。三百金立罄。二人者，今以問(wèn)富陽(yáng)人，不能知也。豐又嘗言：“吾生平感婦翁知我。”

　　嗚呼，市巷中固不乏士哉！

　　[注] ①豐：人名；②嘿（mò）：悄悄地

　　(操作步驟：課堂上讓學(xué)生在黑板上演練，課堂上通過(guò)高考真題演練，運(yùn)用方法，及時(shí)糾錯(cuò)，鞏固知識(shí)。)

　　六、總結(jié)：學(xué)生談學(xué)習(xí)心得，改善下次課堂教學(xué)。

　　七、拓展延伸

　　自我評(píng)價(jià)

　　根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，注重高三復(fù)習(xí)的時(shí)效性，運(yùn)用以練得法，以法導(dǎo)練的教學(xué)模式教學(xué)，注重學(xué)生的主體性地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建和諧的課堂。

　　高考文言文翻譯教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　理解并掌握文言文中常見(jiàn)的詞匯和句式。

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)文言文的意思。

　　培養(yǎng)對(duì)中國(guó)古代文化的興趣與理解。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義及用法；特殊句式的識(shí)別與翻譯技巧。

　　難點(diǎn)：復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的'理解；文化背景知識(shí)的補(bǔ)充。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法：介紹文言文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　實(shí)踐操作：通過(guò)具體例子練習(xí)翻譯。

　　小組討論：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)。

　　案例分析：選取典型文章進(jìn)行深入剖析。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入新課 (5分鐘)

　　通過(guò)提問(wèn)或展示相關(guān)圖片等方式引入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　簡(jiǎn)要說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2. 文言文基礎(chǔ)講解 (10分鐘)

　　介紹文言文的基本特點(diǎn)。

　　講解一些常用的文言詞匯及其含義。

　　強(qiáng)調(diào)文言文中特有的語(yǔ)法現(xiàn)象（如倒裝句、省略句等）。

　　3. 分析示范文本 (15分鐘)

　　選擇一篇適合高中生水平的短小精悍的文章作為示例。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句閱讀，并解釋難懂之處。

　　對(duì)于每一句話，先讓學(xué)生嘗試自己翻譯，然后教師給出正確的譯文，并指出其中需要注意的地方。

　　4. 練習(xí)鞏固 (20分鐘)

　　分發(fā)練習(xí)題，讓每位同學(xué)獨(dú)立完成幾段文字的翻譯工作。

　　完成后可采用小組討論的形式，互相檢查答案，共同探討疑難問(wèn)題。

　　最后由老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。

　　5. 總結(jié)回顧 (5分鐘)

　　回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

　　強(qiáng)調(diào)文言文翻譯的重要性及實(shí)用價(jià)值。

　　鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多讀多練，積累經(jīng)驗(yàn)。

　　五、作業(yè)布置

　　從指定教材中挑選一段未曾在課堂上講過(guò)的文言文，要求學(xué)生將其翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并寫(xiě)出自己的理解和感悟。

　　高考文言文翻譯教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　掌握高考文言文翻譯的基本原則和方法，提升翻譯準(zhǔn)確性和流暢性。

　　強(qiáng)化踩點(diǎn)得分意識(shí)，精準(zhǔn)識(shí)別并翻譯關(guān)鍵詞句（如通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、特殊句式等）。

　　通過(guò)真題演練與錯(cuò)題分析，提升學(xué)生文言文翻譯的實(shí)戰(zhàn)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：直譯為主、意譯為輔的原則；關(guān)鍵詞句的'翻譯技巧。

　　難點(diǎn)：特殊句式的語(yǔ)序調(diào)整、詞類(lèi)活用的準(zhǔn)確判斷、語(yǔ)境中的詞義推斷。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)：方法講解與技巧歸納

　　導(dǎo)入（5分鐘）

　　以高考真題為例，展示學(xué)生常見(jiàn)翻譯錯(cuò)誤（如漏譯、直譯硬譯、語(yǔ)序混亂等），引出翻譯準(zhǔn)確性的重要性。

　　翻譯原則與標(biāo)準(zhǔn)（10分鐘）

　　原則：直譯為主，意譯為輔。

　　標(biāo)準(zhǔn)：信（準(zhǔn)確）、達(dá)（通順）、雅（文采）。高考重點(diǎn)考察“信”與“達(dá)”。

　　翻譯方法“六字訣”（20分鐘）

　　留：保留專(zhuān)有名詞（人名、地名、官職、年號(hào)等）。

　　例：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（“慶歷”“滕子京”“巴陵郡”保留不譯）

　　換：替換古今異義詞、通假字、活用詞。

　　例：先帝不以臣卑鄙。（“卑鄙”→“地位低微，見(jiàn)識(shí)淺陋”）

　　調(diào)：調(diào)整倒裝句語(yǔ)序（賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等）。

　　例：甚矣，汝之不惠！（調(diào)為“汝之不惠甚矣”）

　　刪：刪除無(wú)實(shí)義的虛詞（發(fā)語(yǔ)詞、語(yǔ)氣助詞、音節(jié)助詞等）。

　　例：夫戰(zhàn)，勇氣也。（刪“夫”）

　　補(bǔ)：補(bǔ)充省略成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等）。

　　例：見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。（補(bǔ)主語(yǔ)“桃源中人”）

　　猜：結(jié)合語(yǔ)境推斷多義詞或生僻詞義。

　　例：殺人如不能舉，刑人如恐不勝。（“舉”“勝”結(jié)合語(yǔ)境譯為“盡”“完”）

　　關(guān)鍵詞句突破（15分鐘）

　　通假字：如“不”通“否”，“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。

　　古今異義：如“走”（古義“跑”）、“涕”（古義“眼淚”）。

　　詞類(lèi)活用：名詞作動(dòng)詞（“衣冠”→“穿衣戴帽”）、使動(dòng)用法（“苦”→“使……受苦”）。

　　特殊句式：判斷句（“……者，……也”）、被動(dòng)句（“見(jiàn)”“于”“為”表被動(dòng)）。

　　第二課時(shí)：真題演練與錯(cuò)題分析

　　真題演練（20分鐘）

　　選取近三年高考真題中的翻譯題，要求學(xué)生限時(shí)完成并標(biāo)注得分點(diǎn)。

　　例：2024年全國(guó)卷Ⅰ：

　　“馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭(zhēng)之，以為不可。”

　　參考答案：馬因肥胖病死，（楚王）讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。左右群臣對(duì)此直言規(guī)勸，認(rèn)為不可以。

　　錯(cuò)題分析與得分點(diǎn)歸納（15分鐘）

　　展示學(xué)生典型錯(cuò)誤，分析失分原因（如漏譯“喪之”“爭(zhēng)之”、語(yǔ)序錯(cuò)誤等）。

　　強(qiáng)調(diào)踩點(diǎn)得分意識(shí)：每個(gè)關(guān)鍵詞句對(duì)應(yīng)1分，需精準(zhǔn)翻譯。

　　課堂總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

　　總結(jié)：翻譯需“字字落實(shí)”，結(jié)合語(yǔ)境靈活運(yùn)用“六字訣”。

　　作業(yè)：完成《高考文言文翻譯專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練》中的5道真題，標(biāo)注得分點(diǎn)并自我評(píng)分。

　　高考文言文翻譯教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　鞏固文言文翻譯方法，提升復(fù)雜句式處理能力。

　　通過(guò)對(duì)比閱讀與互文修辭分析，增強(qiáng)語(yǔ)境理解與翻譯準(zhǔn)確性。

　　培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆g習(xí)慣，減少低級(jí)錯(cuò)誤（如錯(cuò)別字、語(yǔ)�。�

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：復(fù)雜句式的翻譯技巧；互文修辭的識(shí)別與處理。

　　難點(diǎn)：結(jié)合上下文推斷詞義；避免直譯導(dǎo)致的語(yǔ)義偏差。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)：復(fù)雜句式與互文修辭

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

　　回顧“六字訣”翻譯方法，學(xué)生分享作業(yè)中的得分點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　復(fù)雜句式處理（20分鐘）

　　賓語(yǔ)前置：“何陋之有？”（調(diào)為“有何陋”）

　　定語(yǔ)后置：“石之鏗然有聲者�！保ㄕ{(diào)為“鏗然有聲之石”）

　　省略句：如“一鼓作氣，再而衰，三而竭�！保ㄑa(bǔ)“鼓”為謂語(yǔ)）。

　　倒裝句：

　　判斷句：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！保ㄗg為“……是……”結(jié)構(gòu)）。

　　互文修辭翻譯（15分鐘）

　　定義：上下文互相呼應(yīng)、補(bǔ)充，需合并理解。

　　例：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)�！保ㄗg為“秦漢時(shí)期的`明月與邊關(guān)”）。

　　練習(xí)：翻譯“主人下馬客在船。”（譯為“主人和客人下馬上船”）。

　　第二課時(shí)：對(duì)比閱讀與翻譯實(shí)戰(zhàn)

　　對(duì)比閱讀（20分鐘）

　　《史記》：“項(xiàng)王曰：‘壯士！賜之卮酒。’”

　　《漢書(shū)》：“項(xiàng)羽曰：‘壯士！賜酒�！�

　　分析：省略主語(yǔ)、語(yǔ)氣詞差異對(duì)翻譯的影響。

　　提供兩篇主題相近的文言文片段（如《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》與《漢書(shū)·高帝紀(jì)》），要求學(xué)生對(duì)比翻譯并分析差異。

　　例：

　　翻譯實(shí)戰(zhàn)與互評(píng)（15分鐘）

　　學(xué)生分組完成高考真題翻譯，組內(nèi)互評(píng)并標(biāo)注得分點(diǎn)。

　　例：2023年全國(guó)卷Ⅱ：

　　“求人可使報(bào)秦者，未得�！保ǘㄕZ(yǔ)后置，譯為“尋找可以出使回復(fù)秦國(guó)的人，未找到”）。

　　課堂總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

　　總結(jié)：翻譯需兼顧“字字落實(shí)”與“整體語(yǔ)境”，避免機(jī)械直譯。

　　作業(yè)：撰寫(xiě)翻譯反思報(bào)告，總結(jié)自身常見(jiàn)錯(cuò)誤（如漏譯、語(yǔ)序錯(cuò)誤）及改進(jìn)方法。

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)兩輪教案的實(shí)施，學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握文言文翻譯方法，并在真題演練中逐步提升踩點(diǎn)得分能力。后續(xù)教學(xué)需加強(qiáng)語(yǔ)境分析與復(fù)雜句式訓(xùn)練，減少低級(jí)錯(cuò)誤，提升翻譯的準(zhǔn)確性與流暢性。