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《神奇的極光》 教案教學設(shè)計(人教版高一上冊)

發(fā)布時間:2016-11-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 知識與技能:

了解有關(guān)的極光只是培養(yǎng)學生的自主學習的能力理清課文層次結(jié)構(gòu)。

過程與方法:

自讀--研究--討論,學生通過自主研究分析討論的過程完成對知識的理解與掌握

情感態(tài)度與價值觀:

培養(yǎng)學生熱愛科學探索自然奧秘的興趣

創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新人格:

培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情以及了解探索自然奧秘的興趣。

教材分析:

本文是說明文且思路清晰,內(nèi)容富于科學性與趣味性。

學生分析:

學生對自然界的奧秘有好奇心有學習文化的興趣。

重點:

整體把握課文內(nèi)容,學習本文說明方法;

難點:

如何整體把握篩選信息。

創(chuàng)新點:

跳讀法找出文中的說明方法。

德育點:

培養(yǎng)學生勤于探索,勇于鉆研的科學精神。

空白點:

假設(shè)自己是不同的身份閱讀此文時會關(guān)注什么?

教學方法:自讀預習--研究--討論

教學手段:多媒體課件 

附板書:      神奇的極光

曹沖

古老的神話傳說

極光一瞥

極光的來龍去脈

一、導入:

大自然中的許多自然現(xiàn)象都以它特有的魅力吸引了我們的注意力,如:日食、月食、彗星、流星雨等等,然而今天我們要關(guān)注的則是另一獨具魅力的自然現(xiàn)象--極光。

二、播放多媒體課件。

三、問看圖片的感受,引出課題《神奇的極光》

四、學生在預習的基礎(chǔ)上復述文章大意。

五、六章由三個小題目組成,依次分析每一部分。

《古老的神話傳說》

提問:這一部分是如何體現(xiàn)極光的“神奇”的?

《極光一瞥》

提問:從這一部分中你看到了極光的哪些“神秘”之處?

《極光的來龍去脈》

提問:這樣神奇的極光是如何“神奇”般的產(chǎn)生的?

六、總結(jié)

七、提升自身(以不同身份來閱讀此文)

1、假如你是一位旅行家,閱讀此文是你會有哪些感受?你又會寫下怎樣的旅行日記呢?

2、假如你是一位浪漫的詩人閱讀此文是你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象,寫下怎樣的詩句呢?

3、假如你是一位科研工作者,此文會激發(fā)你怎樣的聯(lián)想和想象,你又會有哪些想法呢?

4、假如你想學習寫說明文,你會關(guān)注什么?又有哪些收獲呢?

八、布置作業(yè):

縮寫本文,字數(shù)300字左右。 

史麗宏

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