課 時(shí) 教 案
周 年 月 日
章節(jié) 《論語(yǔ)》選讀 課題 知之為知之，不知為不知
教學(xué)
目標(biāo) 知識(shí)與能力:1、學(xué)習(xí)選文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)孔子與弟子和平相處的精神。2、學(xué)習(xí)和掌握加點(diǎn)的重點(diǎn)字匯
過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)孔子與弟子和平相處的精神，領(lǐng)會(huì)孔子對(duì)弟子的關(guān)愛之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)平等、友愛的師生之情，感受圣人情懷。
教學(xué)
重點(diǎn) 1.分析文中內(nèi)涵豐富、膾炙人口的成語(yǔ)的主要思想內(nèi)涵。2．重點(diǎn)欣賞文中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦。
教學(xué)
難點(diǎn) 深層理解文章內(nèi)蘊(yùn)；引導(dǎo)學(xué)生取其精華去其糟粕
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、 課前演講。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
真正偉大的思想決不會(huì)只適用于一時(shí)一地或一人。它們總是具有普遍的意義，也應(yīng)該具有普遍的意義。人們喜歡譏諷地說，生命之樹常青，而理論往往是灰色的。他們不知道，理論如果不是灰色的，就沒有普適性；而沒有普適性，也就沒有生命力。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章中，就有很多非常有啟發(fā)性、普適性的人生格言。
三、 合作探究交流。
1、 根據(jù)課文下面注釋，小組合作探究每句語(yǔ)言意思，做到字字落實(shí)，合作過程中出現(xiàn)不明白的字詞句，組內(nèi)不能解決，提出全班共同解決。
2、 結(jié)合文章的內(nèi)容，我們應(yīng)該如何來(lái)對(duì)等自己的“無(wú)知”呢？
3、 根據(jù)文章的內(nèi)容，說一說我們應(yīng)該如何來(lái)看等自己的過錯(cuò)呢？
4、 子曰：'人能弘道，非道弘人。'孔子在這兒提倡的'道'是指什么呢？
5、 子曰：'躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣！'孔子在這一句話中給了我們什么樣的啟發(fā)？
6、 同學(xué)們?cè)谧x了“無(wú)欲速，無(wú)則小利。欲速則不達(dá)，見小利則大事不成”之后，聯(lián)系自己的實(shí)際，能夠得到哪些啟示呢？
7、 孔子善于從平常的事物和現(xiàn)象中，感悟出深刻的哲理，請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出一到兩處，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
四、 拓展延伸。
聯(lián)系課后兩則材料，孔子提倡“誠(chéng)信”的重要性，其前提是什么？談?wù)効鬃铀f的“信”的原則。
五、 課堂小結(jié)。
孔子的智慧最終落實(shí)為一種行動(dòng)著的生動(dòng)的精神，貫穿在立身處世的各個(gè)方面。它常常由平凡甚或平淡發(fā)端，漸漸至于偉大或神奇。它意味著遠(yuǎn)方，又是邁向遠(yuǎn)方的開始；意味著巔峰，又是攀向巔峰的起點(diǎn)。
六、課后作業(yè)。
試分析孔子及其弟子的話語(yǔ)適合什么寫作主題，并結(jié)自身體會(huì)寫二、三個(gè)片段。
自
主
創(chuàng)
新
課
后
反
思
于偉
[《知之為知之，不知為不知》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)]相關(guān)文章：
1.知之為知之課件