開開心心
面對的問題： 1、孩子在小學成績優(yōu)秀，進初中后學習感到較為吃力，成績出現滑坡現象。孩子的自信心受到打擊，出現心理焦慮、壓抑、甚至厭學的現象，嚴重影響了以后的學習。
2、初一學生是感性學習，他們的學習熱情傾向于興趣學科，很容易在學科上出現"跛腿"科目。長期以往他的弱科就會固化，為中考自設了很大的障礙。最終會造成"5-1=0"這樣令人遺憾的結果。
3、上了初中以后，孩子的學習群體發(fā)生了變化，過去的優(yōu)勢可能體現不出來。面對僅海淀區(qū)就一萬六千多名考生的重大考學壓力，孩子們該如何勝出？
分析原因： 小學和初中在教學方法、班級管理等方面存在較大差異。學生進入初一后，學科增加，教學內容加深，知識抽象化，老師講課不再力求形象直觀，而是注重知識傳授。課堂對學生的思維能力、理解能力、邏輯推斷能力的要求相應提高。加之初中老師對于學生采用半扶半放式，更多地對學生的自學能力與自我管理提出了要求。另外，學習時間的必然延長，也很容易讓學生產生畏難情緒。
尋找對策： 利用假期，讓孩子提前走進課堂，提前感受教材特點，提前進入初中生的學習狀態(tài)。
1、初一語文 玩玩鬧鬧中學語文，輕輕松松拿成績。這是小學語文教學的特點。進入中學后，這成了一個不能實現的神話。初一的第一篇課文《為你打開一扇門》，沒有為學生打開快樂求學的大門，沒有打開通向成功的大門，而是向學生敞開了晦澀難懂的大門。怎么辦？提前進入學習！"快快樂樂背古詩，輕輕松松受表揚"這是小學語文學古詩的特點。進入中學后，第一篇文言文《鄭人買履》就讓你感受到文言文的"不知所云"。怎么辦？提前進入學習。
2、初一數學 在小學階段，學習科目少、知識內容淺。進入中學后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……學生認知結構發(fā)生根本變化。對于新初一的學生來說，學好數學，首先需要學生養(yǎng)成良好的預習習慣，變被動學習為主動學習，逐漸培養(yǎng)自己的自學能力。其次要認真聽講，聽懂重點、難點，掌握典型例題的解題思路，并且做到勤于思考，大膽提出問題。再次要學會記筆記，并且結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，并通過有選擇性地做習題，逐步提高自己的解題能力。初一年級是中學的起始階段，初一打好數學基礎對今后的數學學習會起到至關重要的作用。
3、初一英語 小學英語教學多注重口語、聽力訓練，而在寫作方面對學生要求不高。而初中教材大幅度地增加了語言的輸入量，教材密度更高，容量更大。在語言輸入量擴大的同時，教材中出現的句型、時態(tài)、語態(tài)和動詞變化的種類更為繁多、復雜。教材要求也更高，如教材提出了寫作要求。同時，初中題型變化較大，考試的題型和方法較之于小學也有很大的不同。所以要讓學生從小學英語教學的模式中解放出來，適應初中英語教學，注重開發(fā)學生綜合運用語言的能力，提高學生語感能力、聯想能力和思維能力，為發(fā)展學生的綜合素質服務。
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