河北張北二中 岳送軍
難題
�。玻福舶唷O文男
這是受教育者的尷尬，還是教育者的尷尬？不過都是教育的尷尬。--題記
三歲，家中
“快過來，媽媽考你個(gè)問題！”
我深一腳淺一腳向媽媽跑去。
“樹上有五只鳥，獵人用槍打下一只，還剩幾只？”
“四只！”
“怎么會(huì)是四只？槍一響，鳥全飛了！”媽媽嘆著氣一轉(zhuǎn)身走了。留下我一頭霧水，百思不得其解。
五歲，幼兒園
阿姨用甜得發(fā)膩的聲音問大家：“樹上有五只鳥，獵人用槍打下一只，還剩幾只？”
“我知道！”我把手舉得高高�！耙恢灰矝]有了，因?yàn)轼B全被嚇跑了……”阿姨臉上綻出了笑容�！斑�有一種可能，樹上還剩四只鳥，因?yàn)樗鼈兌紘樕盗�！”小朋友們哄堂大笑，阿姨的臉一下子變得陰沉起來。從此，我不敢再多看阿姨一眼�?/p>
八歲，聯(lián)歡會(huì)上
“老師來出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎吧！”
“樹上有五只鳥，獵人用槍打下一只，還剩幾只？”
該死，又是這個(gè)問題！上天保佑，千萬(wàn)別讓我回答！
“孫文男，發(fā)揮一下你的聰明才智吧！”
“沒有了�！�
“這個(gè)答案有些陳舊，應(yīng)該是‘不讓打鳥’！”
天哪！
十三歲，書房
我正在伏案苦讀，媽媽捧著一張報(bào)紙笑咪咪地向我走來……
“媽！你沒看我忙著嗎？有什么事呆會(huì)兒再說�！�
“沒事兒，就占用你兩分鐘�！�
“好吧�！�
“樹上有五只鳥……”
“停！答案我知道，‘保護(hù)環(huán)境，不許打鳥’！”
“你再好好想想！”
“沒有啦�！�
“哎！應(yīng)至少說出八種可能�！�
“樹上有五只鳥，獵人用槍打下一只，還剩幾只？”
我不知道，你知道？
點(diǎn)評(píng)：
好敏銳的思維，好獨(dú)到的見識(shí)，好深邃的思考，好形象的表達(dá)，實(shí)在讓老師在驚詫之余頓覺如芒刺背，難以卒筆。以初中生的眼光揭示教育的弊端的文章還不多見，偶爾見到，也是淺顯的多，有深意的少，能像本文作者，以輕松的筆調(diào)達(dá)到入木三分的效果的更是絕無僅有。只能說一句，讓我們的思想從這里起航�。ㄔ浪蛙姡�
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