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相信未來 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-12-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

相信未來

教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩(shī)人食指及其作品。

2、掌握課文中的一些寫作技巧。

3、學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)句,掌握一些鑒賞的方法和技巧。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、聯(lián)系實(shí)際,品味詩(shī)句。

2、結(jié)合詩(shī)句,提升人生境界,增強(qiáng)對(duì)未來的信心。

教學(xué)過程

一、作者簡(jiǎn)介及寫作背景

1、作者簡(jiǎn)介

《相信未來》是永不絕望的詩(shī)人--食指的名作。

食指,原名郭路生,山東魚臺(tái)人,1948年生,60年代開始詩(shī)歌寫作。他的詩(shī)特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中,但直到90年代,其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn),是一位成績(jī)巨大卻差點(diǎn)被埋沒的天才詩(shī)人。

他是一位時(shí)代良知和民間正直渴望的代言人,他以一個(gè)歌者的身份讓自己的詩(shī)歌在城市和鄉(xiāng)村之間如春雷一般轟轟滾過,幾乎可以說是感動(dòng)和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩(shī)人,他的命運(yùn)卻遠(yuǎn)不如一般人幸運(yùn):在那個(gè)動(dòng)蕩的年代(1966-1969),詩(shī)人詩(shī)性的敏感和良知在與殘酷現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突中不勝重荷,精神一直處于崩潰的邊緣。1972年,在部隊(duì)當(dāng)兵時(shí),因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂,此后,食指陷入了長(zhǎng)期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中,食指依然以堅(jiān)忍不拔的毅力生存和寫作著。

食指用他的一生,為我們?cè)忈屃怂膫(gè)字:相信未來。

2、寫作背景

此詩(shī)寫于1968年,第二年,江青讀過這首詩(shī)后說:“這是一首灰色的詩(shī),相信未來就是否定現(xiàn)在!

二、分析鑒賞,把握主旨

1、詩(shī)歌意象的運(yùn)用

仔細(xì)閱讀第1、2、5、6四節(jié),找一找作者所用到的詩(shī)歌意象,并體會(huì)這些意象所表達(dá)的意思。

第1節(jié):蜘蛛網(wǎng)--黑暗勢(shì)力

        爐臺(tái)--產(chǎn)生希望的地方

        灰燼的余煙--殘余的希望

美麗的雪花--希望的火花

第2節(jié):紫葡萄--希望的果實(shí)

        深秋的露水--失望的眼淚

        鮮花--收獲的果實(shí)

        凝露的枯藤--沒有收獲但又孕育著新的希望

第5節(jié):腐爛的皮肉--創(chuàng)傷是表層的,困難是暫時(shí)的

第6節(jié):脊骨--能拯救中國(guó)命運(yùn)的中國(guó)的脊梁

2、比喻的用法

分析第3節(jié)前三句的精妙之處和所表達(dá)的意思。

我要用手指那涌向天邊的排浪

我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海

搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

上面三個(gè)句子中,“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽(yáng)的大!、“曙光”與“溫暖漂亮的筆桿”都是同位關(guān)系。將手指比做涌向天邊的排浪,手掌比做托住太陽(yáng)的大海,將筆桿比做曙光,即:手指是那涌向天邊的排浪;手掌是那托住太陽(yáng)的大海;漂亮的筆桿是曙光。

全節(jié)的意思是:我要用手指撥動(dòng)筆桿,用孩子的筆體寫下:相信未來。

三、表現(xiàn)形式

反復(fù)手法的運(yùn)用是本詩(shī)在表現(xiàn)形式上的一大特色。

本詩(shī)的前三節(jié),都用大致相同的語(yǔ)言形式表示作者相信未來不變的信念,增強(qiáng)了詩(shī)文的感染力,突出了詩(shī)歌主旨。

四、討論交流,自由欣賞

積極引導(dǎo)學(xué)生,使其掌握欣賞詩(shī)歌的基本方法:詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)形式,透過形式體悟內(nèi)容。

五、組織朗讀,加強(qiáng)體驗(yàn)

在理解詩(shī)文主旨的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)文,采取多種形式的誦讀方式,使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)。加深對(duì)文意的理解。

六、學(xué)生提疑,師生交流

組織學(xué)生質(zhì)難問疑,師生共同交流,以加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)與感悟。

七、補(bǔ)充內(nèi)容

顧城《一代人》

黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它尋找光明。

北島《回答》

告訴你吧,世界,我--不--相--信!

本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng):http//:www.oldq.com.cn 

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