上樞密韓太尉書(shū) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

27、上樞密韓太尉書(shū)

蘇轍

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、積累古漢語(yǔ)詞語(yǔ)

2、了解“養(yǎng)氣說(shuō)”

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟:

一、關(guān)于蘇轍

蘇轍(1039年-1112年)字子由，與其兄蘇軾是同榜進(jìn)士，官至尚書(shū)右丞、門(mén)下侍郎，一生坎坷，屢遭貶謫，散文成就較高，為“唐宋八大家”之一，著有《欒城集》。

韓琦(1008-1075)字稚圭，相州安陽(yáng)(今河南安陽(yáng))人，北宋著名軍事家、政治家。宋仁宗時(shí)任樞密史、宰相，后輔佐英宗、神宗，執(zhí)政三朝，封魏國(guó)公，名望極高。此文是仁宗嘉佑二年(1057年)蘇轍在考中后為了求見(jiàn)韓琦而呈上的一封書(shū)信，作者當(dāng)時(shí)年方19歲。

二、范讀課文，學(xué)生朗讀課文，注意有關(guān)的生僻詞語(yǔ)

1、通假字：見(jiàn)--現(xiàn)

辨--辯

2、太尉：秦漢時(shí)全國(guó)軍事首腦，宋朝的樞密史與太尉相似。

氣：氣質(zhì)、精神。

浩然之氣：盛大剛直的正氣。

汩(gǔ)沒(méi)：埋沒(méi)。

憚：畏懼。

三、學(xué)生朗讀課文并譯文

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、學(xué)生齊讀課文、散讀課文

二、學(xué)生譯文就艱難字詞句進(jìn)行講解。

第三課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、就課文內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥

這是蘇轍寫(xiě)給韓琦的信。信中除了表示對(duì)韓琦仰慕求見(jiàn)的熱誠(chéng)之外，還闡明了養(yǎng)氣為文的觀點(diǎn)。

文章第一段：開(kāi)頭不同凡響，沒(méi)有仰慕之類(lèi)的陳詞濫調(diào)，先自我介紹，提出了作文與養(yǎng)氣的關(guān)系。對(duì)如何養(yǎng)氣作者舉了兩例：一個(gè)是孟子(內(nèi)心的品德修養(yǎng))；一個(gè)是司馬遷(豐富的外在閱歷)。他們的文章都不是單純學(xué)習(xí)所得，而是由于養(yǎng)氣所致。

文章第二段：結(jié)合自身的經(jīng)歷，闡述作文重在閱歷的養(yǎng)氣之說(shuō)。說(shuō)自己交游不廣，見(jiàn)識(shí)有限，缺少生活，再次強(qiáng)調(diào)了閱歷對(duì)養(yǎng)氣的重要，由此過(guò)渡到離鄉(xiāng)赴京，求見(jiàn)賢豪長(zhǎng)者奇文壯觀，見(jiàn)到歐陽(yáng)公，聽(tīng)到雄辯之辭等。由此開(kāi)始露出上書(shū)的目的，寫(xiě)?zhàn)B氣、寫(xiě)閱歷、寫(xiě)歐陽(yáng)修都是為了寫(xiě)求見(jiàn)韓琦，寫(xiě)出了求見(jiàn)韓琦的急切心情以及求教之謙忱，對(duì)韓琦的推重，是欲結(jié)識(shí)韓琦，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)聞，激發(fā)自己的壯氣。“盡天下之大觀而無(wú)憾矣”委婉而又巧妙地表達(dá)希望結(jié)識(shí)韓琦的強(qiáng)烈愿望。

最后作者自明其志向，充分顯示了自己的非凡志向，再一次表達(dá)了結(jié)識(shí)韓琦的愿望。

附板書(shū)：

╱內(nèi)心的品德修養(yǎng)(孟子)

養(yǎng)氣

↓ ╲豐富的外在閱歷(司馬遷)

╱交游不廣求賢豪長(zhǎng)者

閱歷見(jiàn)識(shí)有限→

↓ ╲ 缺少經(jīng)驗(yàn) 見(jiàn)奇聞壯觀

求見(jiàn)韓琦：求見(jiàn)之切求教之忱

↓

表明志向：志向非凡

[上樞密韓太尉書(shū) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：