云南的歌會
大冶三中袁繼軍
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力： 積累詞語，閱讀課文，整體感知全文。
過程與方法：反復(fù)誦讀課文，賞析品味文中幾處精彩的語言片段。學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的語言，優(yōu)美生動的場面描寫及抓住重點(diǎn)表達(dá)主題的寫作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然，對人，對藝術(shù)的品位與贊賞。激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，欣賞生活，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文所寫的三種場合中唱歌的不同情境，體會內(nèi)容和寫法的上的差異。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語言，品味文中人物描寫和場景描寫的妙處。
教學(xué)過程：
一． 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1． 誰知道老師剛才放的歌曲是哪類歌曲？是什么地方的歌曲？歌聲美不美？
2． 其實(shí)，云南不僅歌美，風(fēng)景也很美，那里的姑娘就更美了，大家想不想到云南去看一看啊？
3． 今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家沈從文先生的散文《云南的歌會》，讓我們跟著作者一起去聽一聽云南的歌，去看一看云南的景和人。
二． 整體感知，理清脈絡(luò)
1． 請大家快速地把課文默讀一遍，一邊讀一邊想，本文寫了哪幾個(gè)場合的歌會？
2． 下面我們就采用小標(biāo)題的形式概括三個(gè)不同場合的歌會情景。請大家分別在橫線上填入一個(gè)字，誰來填？
3． “山路漫歌”的“漫”字能否換成“唱”字？
三． 深入探究，體會感情
1． 本文寫了三個(gè)場合的歌會情景，著三個(gè)場合的歌會，可謂各有千秋，下面請大家有選擇地讀課文，你喜歡哪個(gè)場合的歌會就讀哪個(gè)部分，可以有感情地朗讀，也可以默讀，讀完后想一想，你喜歡的理由是什么？
2． 學(xué)習(xí)“山野對歌”
①． 特點(diǎn)
②． 側(cè)重點(diǎn)
③． 作者從哪些方面來描寫對歌的女子？寫出了對歌女子的什么特征？
④． 寫對歌女子對表現(xiàn)熱烈歡快的對歌場面起什么作用？
3． 學(xué)習(xí)“山路漫歌”
①． 特點(diǎn)
②． 側(cè)重點(diǎn)
③． 山路的景色怎樣？
④． 本段的主腦應(yīng)該是“趕馬女孩子的歌唱”，而作者卻花了許多筆墨去描寫山路的美景，這是否偏離了主旨？這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？
⑤． 你最喜歡本段的哪些語句，為什么？
4． 學(xué)習(xí)“村寨傳歌”
①． 特點(diǎn)
②． 側(cè)重點(diǎn)
③． 文中哪些地方能看出“村寨傳歌”的場面宏偉，氣勢壯觀？
5．散文是注重抒情的，本文的感情非常含蓄，洋溢在字里行間的是一種怎樣的感情呢？
四． 總結(jié)全文，布置作業(yè)
1． 本文是一篇極富情趣的散文，在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)不同場合的歌會情景。這三個(gè)不同場合的歌會，在內(nèi)容上各有側(cè)重，在寫法上各有不同。字里行間洋溢著作者對自然、人、藝術(shù)的品味與欣賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出，讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活吧！
2． 本文的人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫都相當(dāng)出色，請仿照本文任何一種描寫寫一段話，可以寫一個(gè)人，可以寫一處景，也可以寫一個(gè)場面。
[云南的歌會 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
2.云南的歌會課件
5.《云南的歌會》讀后感