廣東三水河口中學(xué)盧正東
在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村中學(xué)中，教師普遍感到學(xué)生閱讀量不足，積累不豐，經(jīng)驗(yàn)和思想?yún)T乏，說話寫文章言之無物，運(yùn)用語言的能力低下。這種狀況在實(shí)施素質(zhì)教育之后有所改觀，但依然未能從根本上解決上述問題。造成這種現(xiàn)象的原因，筆者認(rèn)為主要以下幾方面因素的制約：一是教師未能擺脫唯教材是本的教學(xué)思維，將絕大部分精力放在對(duì)教材的講解分析上，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀又缺乏有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。二是缺乏必要的閱讀氛圍，難以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。三是現(xiàn)在信息渠道太多，書籍浩如煙海，學(xué)生無從選擇，不知該讀什么書。四是由于升學(xué)的壓力，迫使學(xué)生沉溺于茫茫題海之中。供學(xué)生自由支配的時(shí)間十分有限。五是學(xué)校、家長(zhǎng)和教師擔(dān)心社會(huì)的影響和免于承擔(dān)不必要的責(zé)任而限制學(xué)生與外界的接觸，從而閉塞了他們的視聽。以上種種因素極大地影響了語文學(xué)習(xí)。
要想改變語文教學(xué)的被動(dòng)局面，唯有設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開闊視野，豐富知識(shí)，積累語言，提高寫作能力，進(jìn)而發(fā)展智力及學(xué)習(xí)能力。不過課內(nèi)閱讀與課堂教學(xué)有存在時(shí)間上的沖突，一節(jié)課的容量畢竟是有限的，如何開掘課外閱讀才是提高效能的主戰(zhàn)場(chǎng)，為此我在教學(xué)中進(jìn)行了課內(nèi)外閱讀教學(xué)的嘗試，也收到了良好的效果。
課內(nèi)外閱讀教學(xué)銜接的渠道
一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。閱讀教學(xué)的容量是非常大的，僅憑課堂上教師的幾篇文章是無法滿足學(xué)生的閱讀需求的，如何才能既不占用太多的課堂時(shí)間又能引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生課外閱讀呢？必須找到一個(gè)兩全其美的切入點(diǎn)。我們經(jīng)過反復(fù)思考，認(rèn)為這個(gè)最佳的點(diǎn)就是“興趣”，在課堂上主要是激發(fā)興趣，讓學(xué)生在課外主動(dòng)地讀。楊振寧教授說過：“成功的真正秘訣是興趣�！迸d趣是一個(gè)傾向于注意認(rèn)識(shí)某事物的一種心理活動(dòng)，它是獲得知識(shí)、開闊眼界、豐富心理生活的重要?jiǎng)恿�。所以教師在引�?dǎo)時(shí)最關(guān)鍵的就是要選擇一些學(xué)生感興趣的文章，讓學(xué)生感到讀書之有趣。我在開啟階段選擇了梁實(shí)秋等人的幽默小品，如《男人》、《女人》等，文中對(duì)男人女人恢諧幽默的描寫讓學(xué)生十分興奮。問學(xué)生喜不喜歡，無人不說喜歡；問他們想不想聽的更多，都說再來一篇，此時(shí)進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)，好書很多，讀一本好書就是一種享受，其開心度決不亞于你們吃一頓美餐�？烧n堂時(shí)間有限，我不能給你們讀了，如果你們有興趣，自己去找來讀。并建議學(xué)生將自己的好書帶回班級(jí)，大家互相交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。自此，班上的課外書多了起來，如果能收到這樣的效果，我們便有了第上步的成功。
二、堅(jiān)持每課一讀。上面的引導(dǎo)只是有一個(gè)好的開始，如果教師不趁熱打鐵的話，學(xué)生那三分鐘熱度很快就會(huì)降溫。所以我堅(jiān)持每節(jié)課都利用五分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生讀一篇短文，小心地保護(hù)著他們剛剛產(chǎn)生的一點(diǎn)興趣。這些短文都是我精心選擇的，盡量選那些學(xué)生所喜聞的內(nèi)容，有時(shí)讀到精彩處故意停下來，讓學(xué)生猜猜情節(jié)的發(fā)展，當(dāng)異峰突起，或峰回路轉(zhuǎn)之時(shí)，全班嘩然。有時(shí)故意留下懸念，把最精彩的結(jié)局留下不說，待下一節(jié)課再揭謎底。通過這類每節(jié)課的一讀，漸漸地培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣，讓他們對(duì)書產(chǎn)生了好感，在班上也經(jīng)�？吹揭恍⿲W(xué)生談?wù)撃潮緯称恼铝�。為了使學(xué)生能堅(jiān)持閱讀，教師也必須堅(jiān)持，給學(xué)生一個(gè)榜樣。為了能長(zhǎng)期選到好文章，我專門訂了《微型小說選刊》《美文》《散文》等雜志，保證文源不枯。在提高學(xué)生的同時(shí)也提高了自己。
三、利用閱讀課進(jìn)行比較閱讀。每周一節(jié)的閱讀課為我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)閱讀提供了一個(gè)好機(jī)會(huì)，教師要好好利用這節(jié)課將閱讀的好處和魅力盡情揮灑，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，啟迪學(xué)生以創(chuàng)造性的思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。在閱讀課上，我一般選擇一些富有時(shí)代氣息的同話題的幾篇文章讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)同一問題從不同的角度來審視。比如奧運(yùn)會(huì)期間，我選擇三篇有關(guān)奧運(yùn)精神的文章，分別從積極的奧運(yùn)讓人狂熱；奧運(yùn)的人文價(jià)值和現(xiàn)代奧運(yùn)的變質(zhì)三個(gè)方面讓學(xué)生理解。當(dāng)人類完成基因圖譜時(shí)我選擇了三篇有關(guān)基因話題的文章，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基因密碼破譯的積極意義和消極意義，使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀看待問題。其它諸如環(huán)境話題、生存話題、家庭話題等。由于這些內(nèi)容要么富有時(shí)代氣息，要么貼近生活，學(xué)生都非常感興趣，討論時(shí)也十分積極踴躍，通過這些閱讀不但提高學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì)其閱讀的方法，重要的是開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，同時(shí)也引起學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的關(guān)注。通過閱讀，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充了，認(rèn)知觀點(diǎn)新鮮了，思想感情升華了，閱讀方法遷移了，自我能力提高了。
四、利用課外活動(dòng)開設(shè)欣賞閱讀。對(duì)于一些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，如果教師不進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生由于受到生活經(jīng)驗(yàn)的局限往往難以理解其中所蘊(yùn)含的美質(zhì)。我們語文老師可利用課外活動(dòng)課的時(shí)間開設(shè)閱讀欣賞�，F(xiàn)在多媒體教學(xué)在學(xué)校的廣泛運(yùn)用，為我們開設(shè)閱讀欣賞提供了極佳的條件。對(duì)一篇美文進(jìn)行配樂朗誦，如果配以動(dòng)態(tài)的畫面效果尤佳。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過抑揚(yáng)頓挫、輕重徐疾、長(zhǎng)短升降的音調(diào)節(jié)律，把作者感情直接訴諸學(xué)生的聽覺，通過明麗的色彩、流動(dòng)的物象、或巍峨或涓細(xì)、或開闊開蒼茫的畫面，以直覺訴諸學(xué)生的視覺，加之伴隨對(duì)語義的理解，搖蕩人心，動(dòng)人情感，誘發(fā)學(xué)生潛在的對(duì)美的追求心理。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美觀，讓學(xué)生理解讀一篇好的文章猶如品茗一壺香茶，能凈化人心，讓人蕩氣回腸。
五、讀寫讀說結(jié)合，進(jìn)行反饋閱讀。為了對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行了解，同時(shí)也是使閱讀上升到一個(gè)更高的層次，可將讀與寫、讀與說結(jié)合起來。我在教學(xué)中讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，要求他們把每天所看的文章得到的感受寫出來（當(dāng)然可以寫其它非閱讀內(nèi)容，這是針對(duì)學(xué)生平時(shí)苦于校園生活單調(diào)覺得無事可寫的情況下而提供的方式），可以是批判，可以是欣賞，可以是再創(chuàng)造。同時(shí)盡可能多地為學(xué)生提供談所閱之感的機(jī)會(huì)。在課堂上每天讓一位學(xué)生說說，也可以就某篇中的某個(gè)觀點(diǎn)開辯論會(huì)，形式不拘一格，觀點(diǎn)任由發(fā)揮，把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生獲得屬于自己的體驗(yàn)，盡顯那“一千個(gè)哈姆雷特”。以此培養(yǎng)學(xué)生持久的閱讀興趣，訓(xùn)練其思辯和想像能力。
銜接過程中需要注意的幾個(gè)問題
一、循序漸進(jìn)的原則。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀之時(shí)，切不可急功近利，要按照認(rèn)知規(guī)律和青少年的心理特點(diǎn)，由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由短小到長(zhǎng)篇，由情節(jié)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的文章到議論性、抒情性強(qiáng)的文章。切不可在一開始就把檔次拉得過高，否則會(huì)讓學(xué)生望而生畏，一旦使學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，你的引導(dǎo)將宣告失敗，開展閱讀教學(xué)也只能是教師一廂情愿的被動(dòng)閱讀，自然難以收到理想的效果。
二、以點(diǎn)帶面的原則。由于每一位學(xué)生都是一個(gè)有思想的個(gè)體，他們是學(xué)習(xí)的主體，每位同學(xué)都有自己特定的背景，興趣和愛好也不同，教師在引導(dǎo)時(shí)也不可能一動(dòng)俱動(dòng)。初始階段往往是少數(shù)幾個(gè)同學(xué)對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。在此種情況下，教師要善于運(yùn)用這少數(shù)派，對(duì)這些同學(xué)多給予積極的肯定，讓小氣候影響班級(jí)，漸成大氣候。在以點(diǎn)帶面方面除了積極的肯定之外沒有更好的引導(dǎo)辦法了。
三、持之以恒的原則。無論做什么事都要能持之以恒，閱讀教學(xué)也一樣。為了讓學(xué)生能堅(jiān)持下來，教師首先要能堅(jiān)持，堅(jiān)持每日給學(xué)生以新鮮的東西，堅(jiān)持每日都有機(jī)會(huì)讓學(xué)生談自己所得，堅(jiān)持每日都有肯定。教師的堅(jiān)持會(huì)給學(xué)生以無形的影響，使他們也能做到持之以恒。只要堅(jiān)持了，自然會(huì)有不菲的收獲。
作者郵箱： lzd1118@yahoo.com.cn
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