一、導語
同學們，假如讓你寫一封自薦信給一位有名望的人士，你打算從何人手，打算采用什么辦法打動對方，讓他接納你?當年，年僅19歲的蘇轍，竟以一篇《上樞密韓太尉書》讓當時身居要職的樞密使韓琦為之擊節(jié)稱善，從而對他刮目相看。蘇轍在信中都說了些什么?怎樣說的?今天，我們就來學習這篇文章。
(解說：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。)
二、解題
讓學生利用課前查找的資料對作者、寫作背景等加以解說。
三、自由朗讀課文，梳理文脈
可設問：文章以什么問題的闡述貫穿全篇?并以此問題拎起對課文立意構思的理解。
四、品讀課文
由學生找出精彩段落，反復誦讀，在誦讀中體會文章的精妙。教師在誦讀時可就語氣語調的運用作示范。
五、誦讀競賽
分組競賽，每小組推舉代表表演，看誰能把文章洋洋灑灑的朝氣、顧盼自喜的銳氣，有含蓄蘊藉的韻味讀出來。
六、課堂練習
背誦第l、2段。
七、布置作業(yè)
東坡云：“子由之文，詞理精確，有不及吾；而體氣高妙，吾所不及。”你怎樣理解這段話?
(解說：這個方案重在誦讀，讓學生在誦讀中品味、領悟。)
摘自《語文教學通訊》2002年12月
(李林)
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