淺談?wù)n題學習的目標教學論文
摘要：“課題學習”是我國義務(wù)教育數(shù)學課程標準的重要目標，也是初中數(shù)學極具特色的學習內(nèi)容。教師在教學時，應(yīng)根據(jù)特定的課題，從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四方面設(shè)立具體目標，充分發(fā)揮學生的主題作用，針對不同目標進行具體有效的教學措施。
關(guān)鍵詞：課題學習知識與技能目標解決問題
“課題學習”是我國義務(wù)教育數(shù)學課程標誰的重要目標，也是初中數(shù)學中極具特色的學習內(nèi)容。教師在教學時，應(yīng)明確“課題學習”的具體目標，著力培養(yǎng)學生自己探索的能力與合作義流的學習意識。要充他發(fā)揮學生的主體作用，把所學知識與生活實踐有機結(jié)合，運用數(shù)學知識解決實際問題，真正做到“學為所用，學有所用”�，F(xiàn)就七年級的數(shù)學上冊中：“制作一個盡可能大的無蓋長方體形盒子”這一課題的四個具體目標為例加以說明。
目標一：知識與技能。經(jīng)歷“問題情境——建立模型——求解——解釋與應(yīng)用”的基本過程。
這一目標明確了本節(jié)課題學習的具體教學程序，教學時可采用小組合作、分層設(shè)計、分步討論的方法，達到掌握知識與技能的目標。首先，我們要從現(xiàn)實生活中創(chuàng)設(shè)問題情境。如：鄰居家有一塊正方形塑料板，想粘一個無蓋的長方體盒子，在理發(fā)館作水箱用，盡可能使容積大一些。鄰居來請教你，該如何設(shè)計呢？用這一生活實例，引發(fā)同學們解決問題的欲望。充分思考后，分組討論，讓學生互相協(xié)作尋求解決問題的途經(jīng)。教師可給予適當提示：長方體展開后是什么圖形？如果你用一張邊長20cm的紙制作一個無蓋的長體盒子，你覺得應(yīng)當怎樣剪？怎樣折？剪去的小正方形的邊長與折成的無蓋長方體形盒子的高有什么關(guān)系？讓學生們與同伴進行交流，建立起解決這一問題的基本模型。
然后啟發(fā)學生不妨給小正方形從小到大取一些具體的整數(shù)值，制作成統(tǒng)計表，表示這一變化狀況。也可通過計算器進一步精確取值，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而使學生獲得解決問題的方法。最后，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，鼓勵學生用自己的語言表達猜想和對此作出盡可能的解釋，思考在實際中如何應(yīng)用，可能會遇到的困難。
目標二：數(shù)學思考。體驗數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成對數(shù)學整體性的認識。
通過這個課題的學習，可以使學生進一步豐富自己的空間觀念，體驗函數(shù)思想以及符號表示在實際問題中的應(yīng)用，加深對相關(guān)知識的理解，發(fā)展學生的思維能力。同時，啟發(fā)學生整理本課題學習中所涉及的知識與技能活動。知識方面有：展開與折疊、代數(shù)式表示、數(shù)理運算、借助代數(shù)式尋求規(guī)律、統(tǒng)計表�；顒蛹寄芊矫嬗�:制作無蓋長方體形盒子、盒子容積的表示與規(guī)律、尋求盡可能大的容積、計算器的.應(yīng)用。領(lǐng)會知識與技能之間的內(nèi)在聯(lián)系，“學而不思則罔”教師應(yīng)充分調(diào)動學生深刻的、周密的思維活動,訓練思維的條理性、邏輯性以及合情推理能力。 目標三：解決問題。發(fā)展思維能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學知識，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗。
要想使這個目標充分實現(xiàn)，需要我們對問題作進一步的合理解決，體驗從實際問題中抽象出數(shù)學問題、建立數(shù)學模型、綜合應(yīng)用已有知識解決問題的過程。例如：我們可以重申創(chuàng)設(shè)情境中的問題，遇到的是一塊較大的塑料板，如何設(shè)計呢？要求同學們從研究過的課題中找出解決問題的方法，總結(jié)規(guī)律，并且付諸于實施，從而感受到成功的喜悅。
目標四：情感與態(tài)度。通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進應(yīng)用數(shù)學的信心。
教師要借助這一課題的學習，讓學生認識到數(shù)學知識與人類社會息息相關(guān)。同時用一些激勵的話，諸如“你終于成功了”、“鄰居夸你真行，并感謝你”、“這孩子一定有出息”等話語，來激發(fā)學生的成就感，建立自信心，并對數(shù)學產(chǎn)生好奇心與求知欲，積極參與到數(shù)學活動中來。總之，讓學生通過這種健康而富有活力的數(shù)學學習活動，獨立思考與合作交流的學習方式，自信以及互相尊重的學習氛圍，發(fā)展學生的非智力因素，形成健全的人格。
這四個目標不可獨立而居，彼此相輔相承。在教學時應(yīng)以知識技能的教學為導(dǎo)線，滲透數(shù)學思維活動，逐步獲得解決問題的能力，培養(yǎng)良好的心態(tài)。最終使學生既懂得知識，又掌握技能，并且能獨立思考，擁有健康的情感態(tài)度與價值觀，從而達到全面和諧發(fā)展。
參考文獻：
[1]《數(shù)學教師教學用書》七年級上冊，北京師范大學出版社
[2]《數(shù)學教學論》主編周玉仁中國人民大學出版社
[3]《淺談新理念下課堂教學目標的制定》作者佚名
[4]《新課標下初中數(shù)學課題學習的實踐與研究》作者金立榮
【淺談?wù)n題學習的目標教學論文】相關(guān)文章：
淺談初中閱讀教學的目標層次論文04-11
淺談目標教學讓思品課走向有效論文05-31
課題質(zhì)疑教學論文05-08
淺談小語目標教學課堂模式操作特點論文04-24
淺談初中語文教學目標設(shè)置的體會 (人教版 教學論文)12-05
淺談物理教學自主學習模式研究論文09-23
課題學習重心教學設(shè)計04-18
淺談識字教學論文05-09