體育高職高專院校學(xué)生教育管理模式探究論文
內(nèi)容摘要：本篇文章針對體育高職高專院校的學(xué)生教育管理一題展開了較為深入的研究，同時結(jié)合體育高職高專院校的學(xué)生管理現(xiàn)狀與筆者的自身經(jīng)驗總結(jié)出了幾點可行性較高的教學(xué)措施，其中包括積極堅持終身體育的教學(xué)目標、改變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式以及全面落實個性化教學(xué)，促進體育教學(xué)改革等等，以期能夠?qū)ξ覈w育教育事業(yè)的良好發(fā)展帶來一些具有參考性的意見。
關(guān)健詞：體育高職高專院校教育管理
相較于普通院校來說，體育高職高專院校擁有著更加專業(yè)的教育環(huán)境，怎樣能夠制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與成長規(guī)律的教育方法，是所有體育高職高專教育者都需要去認真思考的一項問題。尤其是在教育環(huán)境變化速度越來越快的當下，體育高職高專院校要緊跟住時代的發(fā)展腳步，將教育管理模式同學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀緊密的關(guān)聯(lián)到一起，爭取為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。
一.體育高職高專院校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀
1.對于思想政治課程的重視度不高。縱觀我國體育高職高專院校當前的教育現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)的教育者所采用的多為滿堂灌與填鴨式的教學(xué)方法，將教學(xué)重點都鎖定在教材中的理論知識上，忽略了思想政治教育在學(xué)生教育管理模式中的重要性，嚴重影響到體育院校“育人”功能的發(fā)揮。
2.輔導(dǎo)人員的管理水平低下。作為體育高職高專院校中的教育者來說，應(yīng)當做到切實了解每位學(xué)生的真實狀況，細致入微的開展好日常的思想政治教育工作。然而，由于體育高職高專院校中的教育者大多都是從一線上退役下來的運動員，他們本身的綜合素質(zhì)水平不高，并且也沒有接受過系統(tǒng)化的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，因此在實際的教學(xué)過程中不懂得怎樣去把握學(xué)生的心理變化，從而會很容易引發(fā)學(xué)生的反感情緒，十分不利于教育管理水平的提升。
3.素質(zhì)教育的內(nèi)容相對貧乏。體育高職高專院校中的教育者對于專業(yè)知識的教育過于重視，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力、服務(wù)能力、擇業(yè)能力以及抗壓能力的培養(yǎng)，這種相對貧乏的教學(xué)內(nèi)容在無形當中限制了學(xué)生的個性發(fā)展，壓縮了他們對于知識學(xué)習(xí)的選擇范圍。
二.體育高職高專院校學(xué)生教育管理模式的構(gòu)建
1.積極堅持終身體育的教學(xué)目標。對于體育高職高專院校來說，其教學(xué)目標不應(yīng)當僅僅局限于對學(xué)生運動技能的培養(yǎng)，同時還要兼顧到滿足于學(xué)生的身心發(fā)展需求，通過恰當?shù)慕虒W(xué)方法來將學(xué)生的運動興趣激發(fā)出來，幫助他們養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，進而達到樹立終身體育意識的教學(xué)目的�；诖耍谌蘸蟮慕虒W(xué)過程中，體育高職高專教育者要將終身體育設(shè)為課程的終極教學(xué)目標，在健康至上教育理念的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分認識到體育鍛煉的重要性。高職學(xué)生正處于身心成長與世界觀形成的關(guān)鍵時期，為了能夠讓高職學(xué)生可以在學(xué)校中成長的更快、更好，教育者要深入到學(xué)生身邊來了解他們的性格特點、興趣愛好以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時設(shè)計出一些能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上提高體育教育的針對性與實效性。
2.改變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式。從學(xué)生的角度來分析，他們在體育課程中除去要學(xué)習(xí)到運動技能以外，同時還希望能夠從中體會到運動的快樂，在各種類型的體育活動中充分的展示出自己的才能。一直以來，體育高職高專院校中的教育者在課堂中占據(jù)了絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能夠去被動的'接受由教育者所傳授給自己的知識，長此以往就會對體育課程失去熱情�；诖朔N情況，體育教育者應(yīng)當充分利用了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，通過各種不同類型的教學(xué)方法來提高他們的參與積極性，讓學(xué)生可以時刻保持高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而達到事半功倍的教學(xué)效果。
在體育高職高專院校的教學(xué)課堂中，教育者一方面要讓學(xué)生對于體育課程抱有著較高的期待與新鮮感，另一方面還要充分考慮到練習(xí)方法的有效性。教育者可以經(jīng)常性的組織一些體育比賽，或者帶領(lǐng)學(xué)生一起來觀看體育項目等等，幫助學(xué)生逐漸找到最為適合自己的運動方式，為其日后的發(fā)展與就業(yè)打好基礎(chǔ)。
3.全面落實個性化教學(xué)，促進體育教學(xué)改革。體育高職高專院校中的教育者要勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)方法所設(shè)置的局限性，深入研究并積極貫徹“以生為本”、“健康至上”的教育理念，要科學(xué)化的處理好技能培養(yǎng)與理論傳授之間的關(guān)系，著重培養(yǎng)出學(xué)生的獨立性與自主性。在教學(xué)實踐的過程中，教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進行因材施教，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能時所表現(xiàn)出來的個體差異，在課堂中盡可能多的設(shè)置一些同學(xué)生進行互動的環(huán)節(jié)。教育者還要虛心聽取學(xué)生對現(xiàn)有課程設(shè)置所提出的意見和想法，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與未來的發(fā)展方向，為其營造出自由民主、輕松愉快的課堂氛圍，爭取讓每一位學(xué)生都可以感受到體育運動的快樂。除此之外，教育者還要增加一些特色項目，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)喜好來進行選擇，例如形體訓(xùn)練、攀巖訓(xùn)練、彈跳力訓(xùn)練以及爆發(fā)力訓(xùn)練等等，以此來豐富體育高職高專學(xué)生的現(xiàn)實與精神生活。
參考文獻
[1]劉凱.高職院校學(xué)生教育管理工作的思考[J].廣東白云學(xué)院學(xué)報，2014（1）.
寇紅超等（作者單位：云南經(jīng)濟管理學(xué)院）
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