探究西方文化知識和大學教學論文

　　學中的實施和策略文化滲透是指教師在英語的課堂中科學的輸入一些目的語所屬的文化背景及中外文化的對比，以幫助學生提高跨文化交際的語言能力。了解西方的文化背景對于提高英語的聽說能力是尤為重要的。對于如何在大學英語聽說課堂中進行文化滲透和輸入，筆者在教學過程中的幾點體會總結如下：

　　1、策略一：詞匯入手進行文化滲透

　　詞匯作為語言基礎，在語言交際中起著至關重要的作用，因此詞匯中所傳達的文化信息不容忽視。聽說教學中，教者不必過多的'注重詞匯的準確，但是對于交流過程中，詞匯運用的是否地道或得體，是不可忽略的。例如，美國著名的建筑，英文中叫做“WhiteHouse”,是美利堅合眾國中央政府辦公的地方，也是美國總統(tǒng)的住所。漢語中“WhiteHouse”被譯為“白宮”，而沒有譯為“白房”。這些詞匯翻譯都與文化有著密切的關系。根據(jù)美國憲法，總統(tǒng)選舉時由人民選舉產(chǎn)生，要對人民負責，并受議會，法院和新聞輿論嚴格監(jiān)督的公務人員，與我國歷史上享有至高無上權利的帝王是有區(qū)別的。因此，總統(tǒng)只能和公眾一樣，住在“House”里，而不是”Palace”里。由此可見，小小的詞匯翻譯，便可察覺中西方文化背景的差異導致詞匯翻譯的不同。因此，在英語教學的過程中，如果碰到特殊的詞匯，我們應該追本溯源，弄清其中的文化內涵，以此讓學生在聽力和口語練習中真正的掌握詞匯的含義和應用。

　　2、策略二：文化導入進行文化滲透

　　美國教學心理學家Ausubel,根據(jù)逐漸分化和整合協(xié)理這兩條教學原則，提出了“先行組織者”這一具體的教學策略。教師在講授新課之前，先給學生提供一些包攝性較廣的，概況水平高的引導性材料，以便學生在學習新知識時提供一個較好的固定點。攻克文化“冰山”的第一步，采用文化導入，順利自然的引入新的教學內容。如在新視野視聽說教程第四冊第六單元《Thetruthcanbestrangerthanfic-tion》一課，教師可以適宜的采用西方有關迷信的文化導入，例如“blackcat”“number13”“crossedfinger”等等一系列的文化背景知識，同時把這些與我國的文化知識進行對比，一定會擴大學生有關迷信此話題的知識視野，從而激發(fā)他們學習英語的熱情。大學英語聽說的教學方式是多種多樣的，但對于每一位教育者來說，教學的任務都是任重遠之。在對學生經(jīng)行聽說培訓的同時，培養(yǎng)西方文化知識，自覺吸收西方文化營養(yǎng)并融入其西方文化的語言環(huán)境中是十分必要的。同時，在講授西方文化的時候，教師有必要性的對比東方博大的物質文明和科技發(fā)達，引導學生應該肩負把中國文化介紹到西方的重任，只有如此，才真正的達到英語語言學習的目的。

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