以電腦可否取代老師為題的論文

　　1997年有媒體公布了一項“下一個世紀最受歡迎的職業(yè)”的調(diào)查，調(diào)查結論有點出乎意料——在數(shù)十個職業(yè)中，排在前列的是“護士”與“教師”現(xiàn)在就已經(jīng)有了“機器人護士”，有了可以在電腦屏幕上與學生對話的教材和教師。21世紀又是網(wǎng)絡技術大發(fā)展的時代，“機器人護士”的“護理水平”，“電腦教師”的“教學水平”會越來越高。為什么受歡迎的職業(yè)會是護士與教師？這只能說明，護士與教師的工作有機器無法取代的地方。譬如病人既需要護理更需要情感關懷，這是冷冰冰的機器所無法勝任的。教育也一樣，它不單是知識技能的傳授，更重要的是人的情感的交流，是教師言傳身教和人格力量對學生的影響。

　　而且，中小學所接受的是基礎教育，這種教育離不開動手操作，光靠看屏幕是達不到教學目的的。一位叫曹虎的教育專家曾經(jīng)觀察過一個小學的電腦多媒體算課，內(nèi)容是角的度量——角的度量全部通過電腦動畫來實現(xiàn)。課上倒是挺有意思，既有畫面又有音樂，事后卻有不少孩子不會使用量角器因為使用度量器是一種技能，必須反復操練，光看演示不動手是不行的`。電腦教學的缺陷在這里暴露出來了。

　　教育還有個因人而宜、因材施教等問題。只有在與學生的交往中，教師才能發(fā)現(xiàn)每一個學生的問題和閃光點，有針對性地因才施教。這也是電腦做不到的。

　　為此，專家們得出結論說：莫叫電腦牽著鼻子走。歸根結底，電腦只能在教育中起輔助作用，永遠不能取代老師和家長對孩子的言傳身教和感情交流。

　　當然，電腦與網(wǎng)絡的大范圍普及也向傳統(tǒng)的教育體系、教育理論和教學方式提出了深層次的挑戰(zhàn)。北京師范大學的安寶生老師說，以前人們說寫字是學生的一項基本功，可現(xiàn)在電腦操作技巧似乎要比寫字更重要。還有運算的基本功，從小學的四則運算到大學的微積分，我們的學生幾乎做盡了天下的難題。而發(fā)達國家學生的筆頭運算能力一般不如中國學生，卻可以更熟練地運用計算機解決復雜的數(shù)學計算。還有查閱文獻資料的基本功，如今不僅要學會建立讀書卡片，還應學會利用因特網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫檢索信息。

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