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二下軸對(duì)稱(chēng)圖形課件

時(shí)間:2021-04-11 17:54:17 課件 我要投稿

二下軸對(duì)稱(chēng)圖形課件

  軸對(duì)稱(chēng)是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系,軸對(duì)稱(chēng)圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形;軸對(duì)稱(chēng)涉及兩個(gè)圖形,軸對(duì)稱(chēng)圖形只對(duì)一個(gè)圖形而言,下面是小編整理的二下軸對(duì)稱(chēng)圖形課件,歡迎來(lái)參考!

二下軸對(duì)稱(chēng)圖形課件

  1、知識(shí)目標(biāo):

  (1)使學(xué)生理解軸對(duì)稱(chēng)的概念;

 。2)了解軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)及其應(yīng)用;

  (3)知道軸對(duì)稱(chēng)圖形與軸對(duì)稱(chēng)的`區(qū)別.

  2、能力目標(biāo):

  (1)通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的觀察辨析圖形的能力和畫(huà)圖能力;

 。2)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的練習(xí),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

  3、情感目標(biāo):

 。1)通過(guò)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受;

 。2)通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖形的學(xué)習(xí),體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美,感受數(shù)學(xué)中的美.

  教學(xué)重點(diǎn)

  軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念,軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)及判定

  教學(xué)難點(diǎn)

  區(qū)分軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念

  教學(xué)用具:

  直尺,微機(jī)

  教學(xué)方法:

  觀察實(shí)驗(yàn)

  教學(xué)過(guò)程

  1、概念:(閱讀教材,回答問(wèn)題)

  (1)對(duì)稱(chēng)軸

 。2)軸對(duì)稱(chēng)

 。3)軸對(duì)稱(chēng)圖形

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),說(shuō)明上述概念.最后總結(jié)軸對(duì)稱(chēng)及軸對(duì)稱(chēng)圖形這兩個(gè)概念的區(qū)別:

  軸對(duì)稱(chēng)涉及兩個(gè)圖形,是兩個(gè)圖形的位置關(guān)系.軸對(duì)稱(chēng)圖形只是針對(duì)一個(gè)圖形而言.

  軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形都有對(duì)稱(chēng)軸,如果把軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體,那么它就是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形;如果把軸對(duì)稱(chēng)圖形沿對(duì)稱(chēng)軸分成兩部分,那么這兩個(gè)圖形就關(guān)于這條直線對(duì)稱(chēng).

  2、定理的獲得

 。ㄍ队埃河^察軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形是否為全等形

  定理1:關(guān)于某條直線對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形是全等形

  由此得出:

  定理2:如果兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng),那么對(duì)稱(chēng)軸是對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線的垂直平分線.

  啟發(fā)學(xué)生,寫(xiě)出此定理的逆命題,并判斷是否為真命題?由此得到:

  逆定理:如果兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線被同一條直線垂直平分,那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱(chēng).

  學(xué)生繼續(xù)觀察得到

  定理3:兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng),如果它們的對(duì)應(yīng)線段或延長(zhǎng)線相交,那么交點(diǎn)在對(duì)稱(chēng)軸上.

  說(shuō)明:上述定理2可以看成是軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)定理,逆定理則是判定定理.

  上述問(wèn)題的獲得,都是由定理1引發(fā)、變換、延伸得到的.教師應(yīng)充分抓住這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生變式問(wèn)題的研究.

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