《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 12:15:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望對(duì)大家有所幫助。

《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)“快樂(lè)”兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因。

　　3、體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“快樂(lè)”2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容

　　1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（出示會(huì)認(rèn)生字）點(diǎn)名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，齊讀。

　　2、出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

　　從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

　　后來(lái) 鄰居快樂(lè) 安安靜靜

　�。ㄗ⒁庥幸唤M詞語(yǔ)意思相反）

　　設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。

　　二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1.在文中幫老師找到“孤單”，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？

　　2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

　　3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

　　4.出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

　　說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

　　5.有感情地朗讀這句話(huà)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段

　　1、自由讀課文3—6自然段，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)

　　2.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。

　　3.出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

　　說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

　　(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

　　(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)

　　(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)

　　師：(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　4、師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！(生有感情朗讀。)

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段

　　1、.出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（為什么樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)？）

　　(1)小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)�！�

　　2、請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說(shuō)話(huà)嗎？

　　3、指導(dǎo)朗讀第6自然段

　　設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。

　　三、觀察生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、教師范寫(xiě)“快、樂(lè)”2個(gè)字，并讀一讀。學(xué)生觀察。

　　2、仔細(xì)觀察每個(gè)田字格中生字的位置和筆順，說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)空。

　　4、學(xué)生描紅，教師巡視，特別注意提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)。

　　四、回顧知識(shí)，課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹(shù)和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂(lè)的，所以朋友可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們都要交好多好多好朋友。

　　五、布置作業(yè)：

　　要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸�！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。

　　《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材解析：

　　《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的文筆描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。

　　學(xué)生分析：

　　一年級(jí)學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活，在班集體這個(gè)社會(huì)群體中，他們要學(xué)會(huì)溝通交流，學(xué)會(huì)交朋友。這片課文讓學(xué)生在感受樹(shù)和喜鵲又孤單到快樂(lè)的變化中，體會(huì)和朋友在一起的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”，會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：逐步積累識(shí)字方法，掌握哦寫(xiě)字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫(xiě)好生字。

　　難點(diǎn)：從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛(ài)。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片；自制的樹(shù)、鳥(niǎo)窩以及喜鵲圖片。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”，會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入、引出課題

　　同學(xué)們，我們玩?zhèn)€《誰(shuí)是誰(shuí)家》的接龍游戲，

　　師：“藍(lán)天是誰(shuí)的家？

　　生：白云的家。

　　師：大海是誰(shuí)的家？

　　生：小船的家。

　　師：大地是誰(shuí)的家？

　　生：小草的家。

　　師：大樹(shù)是誰(shuí)的家？”

　　生：小鳥(niǎo)的家。

　　是的，樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《樹(shù)和喜鵲》板書(shū)。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來(lái)歷。幫助學(xué)生加深印象。

　　二、自讀課文、識(shí)記生字。

　　1、教師提出自讀課文要求：

　�。�1）自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（2）把生詞讀給同桌聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得好。

　　（3）再讀課文，把課文讀通順。

　　2、檢查生字的`認(rèn)讀情況。

　　課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。（此處需要教師提供句子）

　　（1）讀句子。

　�。�2）讀句子中的生字。

　�。�3）去掉生字的讀音再讀。

　�。�4）出示本課生詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。

　�、偬嵝褜W(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁。

　�、凇爸弧薄胺N”和“樂(lè)”都是多音字，可以簡(jiǎn)單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音，教師出示句子：鳥(niǎo)窩里只（zhǐ）有一只（zhī）喜鵲；

　　果園里種（zhòng）了很多種（zhǒng）果樹(shù)；

　　音樂(lè)（yuè ）課上，同學(xué)們都很快樂(lè)（lè）地歌唱。

　�、邸肮聠巍薄翱鞓�(lè)”“鄰居”這三個(gè)詞語(yǔ)可以一起認(rèn)讀記憶。

　　3、學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，教師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　三、朗讀課文、領(lǐng)悟情景。

　　1、再讀課文，挑選自己最喜歡的方式讀一讀。

　　2、讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲在感情上有什么變化嗎？

　　3、你有好朋友嗎？你和他（她）在一起快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你和他（她）在一起的故事。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，讀一讀。

　　2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

　�。�1）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察筆順。

　�。�2）學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、口頭給生字組詞。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)生字。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)。

　　5、展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　只窩孤單都鄰居呼靜樂(lè)

　　鄰居

　　孤單————快樂(lè)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容并從中體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)多的情緒變化。

　　2、領(lǐng)悟課文主旨，感受鄰居和朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程一、檢測(cè)生字。

　　1、上節(jié)課我們交樂(lè)很多生字朋友，不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎？

　　2、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

　　3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，看哪列火車(chē)開(kāi)得快，開(kāi)得穩(wěn)。

　　4、先給生字寶寶找朋友，組成詞語(yǔ)再連線：

　　快鄰招孤從后安安嘰嘰

　　樂(lè) 單來(lái) 前呼喳喳靜靜

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、教師利用課件播放一張圖片，同學(xué)們看到樂(lè)什么？（一棵樹(shù)、一只喜鵲）

　　2、如果你是這棵樹(shù)的話(huà)，你會(huì)有什么感覺(jué)？（孤單）

　　3、如果你是這只喜鵲的話(huà)，你會(huì)有什么感覺(jué)？（孤單）

　　4、你知道“孤單”是什么意思嗎？教師可以讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境理解詞義，讓學(xué)生造句。

　　5、樹(shù)和喜鵲的心情師怎樣的？（難過(guò)、傷心、孤獨(dú)）

　　6、你能用傷心的語(yǔ)氣朗讀第1、2自然段嗎？

　�。ㄖ该x，教師范讀，男女生比賽讀）

　　7、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的？這個(gè)時(shí)候你最想怎么辦？（找人來(lái)陪）

　　三、學(xué)習(xí)3——6自然段

　　1、看到樹(shù)和喜鵲這么孤單，那么后來(lái)人們?cè)趺醋龅哪兀咳绻悄�，你想怎樣幫助�?shù)和喜鵲呢？（指名說(shuō)）

　　2、那么人們是怎樣做的呢？指名朗讀第3自然段。

　　3、思考“好多好多”是什么意思。教師將自制的許多喜鵲、鳥(niǎo)窩和樹(shù)拿出來(lái)，讓學(xué)生親自貼在黑板上，感受“好多好多”的意思。

　　4、教師也可以借助圖片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹(shù)”這個(gè)場(chǎng)景。

　　5、現(xiàn)在樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了朋友，他們的心情有什么變化呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5自然段吧。（指名讀）

　　6、你覺(jué)得喜鵲的心情怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來(lái)）晚上他們又是怎樣睡覺(jué)的呢？（安安靜靜）找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)AABB式詞語(yǔ)。

　　7、聽(tīng)、喜鵲們正在嘰嘰喳喳，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（小組交流，并說(shuō)一說(shuō)）喜鵲和樹(shù)的心情怎么樣呢？（樹(shù)和快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)）喜鵲和樹(shù)為你什么會(huì)變快樂(lè)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　8、你會(huì)用“……也……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　9、請(qǐng)你帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀第3——6自然段。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)完這個(gè)故事，你明白了什么道理？

　　2、樹(shù)和喜鵲的情緒有什么變化？在朗讀的過(guò)程中，體會(huì)情緒的變化。

　　五、課外擴(kuò)展

　　1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、把自己的小伙伴的故事寫(xiě)在練習(xí)本上，讀給大家聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一顆樹(shù)：樹(shù)很孤單喜鵲也很孤單

　　好多好多的樹(shù)：樹(shù)很快樂(lè) 喜鵲也很快樂(lè)

　　《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析

　　課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助拼音能正確、流利地朗讀課文。

　　2.認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能正確讀“窩”等9個(gè)生字。

　　3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。

　　4.能正確讀寫(xiě)7個(gè)生字，按照書(shū)寫(xiě)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 能正確朗讀課文。

　　2. 能正確認(rèn)讀“窩”等會(huì)認(rèn)讀的字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間深厚的友誼。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)輔助課件。(教師)

　　2.課堂表演準(zhǔn)備(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，

　　傳說(shuō)娶妻忘了娘，

　　其實(shí)它受人喜愛(ài)，

　　因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥。

　　學(xué)生猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)課題《樹(shù)和喜鵲》

　　展示喜鵲的圖片，讓學(xué)生通過(guò)照片認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)。

　　二、初讀課文

　　1. 借助拼音讀課文，學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，圈出課文中的二類(lèi)字

　　2. 出示課本中的12個(gè)二類(lèi)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀），去掉拼音會(huì)讀含有二類(lèi)字的詞語(yǔ)（指名學(xué)生讀）著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

　　3.讀一讀，連一連。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)（指名學(xué)生連線）

　　三、在讀課文

　　1.教師泛讀課文，讀出停頓、讀出感情，提示學(xué)生體會(huì)各段朗讀要求。

　　1.根據(jù)以上所學(xué)生字通讀全文。

　　2.標(biāo)出課文的自然段。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意“一”在不同地方的聲調(diào)

　　學(xué)生開(kāi)火車(chē)每人朗讀一段，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，找出他人錯(cuò)誤的地方并指正。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一、二段

　　1. 指名學(xué)生讀第一、二自然段，思考：童話(huà)故事的開(kāi)頭告訴了我們什么事？

　　學(xué)生回答，老師在黑板上板書(shū)：一棵樹(shù)、一只喜鵲

　　2. 句子訓(xùn)練：___只有_______。（不會(huì)的學(xué)生可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來(lái)完成。）

　　3. 學(xué)生表演：老師創(chuàng)設(shè)情境（從前只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲，有一天......）指名兩位學(xué)生上講臺(tái)表演。

　�。�1）提問(wèn)：同學(xué)們看了兩位的表演，覺(jué)得是一個(gè)高興的故事嗎？(學(xué)生：不是)

　�。�2）是傷感的嗎?（是的）

　　（3）出示圖片：讓學(xué)生體會(huì)一只喜鵲和一群喜鵲的區(qū)別及感受

　�。�4）在讀本段，讀出孤獨(dú)地感受。

　　（5）

　　4.句子訓(xùn)練:_____也_______。

　　五、指導(dǎo)“單”“居”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：“單”是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意第一二筆分別寫(xiě)在中豎線的兩邊，最后一筆豎寫(xiě)在中豎線上�！熬印笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)第三筆撇要寫(xiě)的長(zhǎng)一些。

　　3.師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。

　　4.學(xué)生課本上描紅

　　5.學(xué)生給“單”和“居”組詞

　　七、課堂小結(jié)

　　今天同學(xué)們讀了一個(gè)童話(huà)故事，這個(gè)故事有一個(gè)孤獨(dú)的序幕，那是一棵樹(shù)和一只喜鵲的傷感畫(huà)面。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.回家該家長(zhǎng)續(xù)說(shuō)《一棵樹(shù)和一只喜鵲》的故事

　　2.家庭作業(yè)上書(shū)寫(xiě)“單”和“居”兩個(gè)生字，并組詞

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6.樹(shù)和喜鵲

　　一棵樹(shù)

　　一只喜鵲 }孤獨(dú)