《海燕》 第二課時的教學(xué)設(shè)計
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、分析理解第三幅畫面，學(xué)習(xí)海燕所具有的勇敢、自信和洞察力。
2、理解本文的象征意義和象征手法，區(qū)分比喻和象征。
3、比較閱讀指導(dǎo)。
二、教材重點、難點
理解本文的象征意義和象征手法，區(qū)分比喻和象征。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、完成勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版七年級語文（下）該課課內(nèi)深化部分內(nèi)容，并評講。
2、抽查優(yōu)生背誦課文片斷。
�。ㄈ┢纷x賞析
1、分析理解第三幅畫面（12-16）
1）全班齊讀12-16段，進入情境：
2）教師明確：
這時的背景是云海相接，是白熱化的斗爭場面。描寫了與閃電激戰(zhàn)時刻，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨的到來。
3）學(xué)生思考下列問題：
�、俜謨蓪�，并歸納各層意思。
�、谡页鱿鄳�(yīng)的修辭方法和有關(guān)句子。
4）學(xué)生自由發(fā)言后教師肯定評價：
一層（12-13）描寫大海與閃電激戰(zhàn)。
二層（14-16）海燕呼喚暴風(fēng)雨。
修辭方法：比喻、擬人；相應(yīng)的句子。
2、指導(dǎo)背誦這一部分
先由教師指導(dǎo)，學(xué)生自由散讀，抽個別背后全班齊背。
（四）研究象征意義，理解象征手法
1、學(xué)生閱讀，回顧一下課文中關(guān)于大海景象變化的'描寫，比較這二者之間有什么相似點？
師生共議：大海上狂風(fēng)烏云雷電交加，形勢激烈，處于一觸即發(fā)之勢。與俄國革命形勢相似。
2、分析象征意義
1）獨立思考：大海波浪／海燕／海鷗海鴨企鵝／風(fēng)云雷電／暴風(fēng)雨分別象征了什么？
2）抽查提問，教師歸納：
大海波浪：革命高潮時的廣大人民群眾的力量
海燕：英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者
海鷗海鴨企鵝：革命中的機會主義者和形形色色的假革命者和不革命者
風(fēng)云雷電：沙皇的反動勢力
暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運動
3）分小組討論（教師給予必要的指導(dǎo)）：它們之間分別有什么相似之處？
4）抽樣提問，其他同學(xué)舉手補充，教師評價：
海燕：渴望革命，敏感，深信勝利，呼喚，預(yù)言家
海鷗等：飛竄，呻吟，躲藏
暴風(fēng)雨：激烈，猛烈，有威力
大海波浪：歌唱，沖，迎接，呼叫，爭鳴
風(fēng)云雷電：壓，惡狠狠
3、教師講析：象征與比喻的異同
相同：比喻的本體與喻體，象征的本體和象征體之間都有相似點
不同：比喻的本體和喻體意義都較簡單，而象征的本體雖簡單，但象征體有著很大的思想內(nèi)容；比喻只用在一兩個句子中，而象征的含義包含全篇文章。