《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計模板
第二課時
一、復(fù)習字詞，引導(dǎo)積累。
1、開火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的讀讀比比中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、當個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）
二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。
1、自由朗讀課文5--8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當學(xué)生問他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
2、當學(xué)生問失物是什么？時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、當學(xué)生提問看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4、當學(xué)生問張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？時，引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到......看到......看到......，所以露出了會心的微笑。
四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫的字級、才、隊，讀讀。
2、全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。
隊的耳朵高而小，以便給右邊的人字的撇留出空來；級引導(dǎo)學(xué)生回憶紅、奶的寫法，學(xué)會遷移。
4、學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。
五、拓展延伸，實踐活動。
1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有失物，該怎么做？
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動？
[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣，學(xué)會做人。
教學(xué)反思：在課文開始之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習生字詞，學(xué)生的.自尊心強，好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習的主人。在朗讀課文時，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問題，學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時，我隨機出現(xiàn)問題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時，我讓學(xué)生用......看到......看到來說，說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
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