草船借箭的教學設計方案

　　一、教學設計：

　　學生比較喜歡三國的故事和人物，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。采取講學結合，一學為主的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。加強學生的自主、合作、探究水平。

　　二、教學目標：

　　1、學習生字、生詞，讀通讀懂課文。

　　2、了解古代軍事知識：都督、軍令狀、水寨、弓弩等。

　　3、深刻領會諸葛亮神機妙算在什么地方。

　　三、教學難點：

　　認識諸葛亮借箭成功的主要原因。

　　四、教學過程：

　　1、引入關于三國的歇后語和成語

　　同學踴躍發(fā)言教師小結，對于課外積累多的學生鼓掌表揚。

　　關于三國的歇后語：

　　草船借箭————滿載而歸 東吳招親————陪了夫人又折兵

　　張飛吃豆芽————小菜一碟張飛吃秤砣————鐵了心

　　諸葛亮吊孝————裝模作樣周瑜打黃蓋————一個愿打一個愿挨

　　諸葛亮借箭————有借無還

　　關于三國的成語：

　　望梅止渴 三顧茅廬 味如雞肋 士別三日刮目相看

　　手不釋卷 老馬識途 木牛流馬

　　2、 學生分組自學

　�。�1）自學生字生詞，不懂的.。教師巡視。

　　（2）根據寫事的繼續(xù)問的特點分清課文的順序

　　立下軍令狀—————巧妙安排—————草船借箭—————如期交箭

　�。�3）認識諸葛亮是人而不是神，深刻領會諸葛亮神機妙算表現在三方面：一是諳熟人，二是具有豐富 的天文知識，三是通曉地理。

　�。�4）知道事情的前因后果。

　　3、鼓勵學生提出問題，大家討論。

　�。�1）《草船借箭》是什么意思？為什么草船借箭？結果怎樣？

　�。�2）草船借箭成功的原因有哪些？

　　在于諸葛亮對借箭妙計的通盤考慮和周到的安排

　　a、諸葛亮算到天氣，知道第三天四更時分一定有大霧，回來時順水順風；

　　b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連，一字排開，兩面手箭。

　　c、諸葛亮算好了人，知道魯素忠厚老實守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算。

　　4、把本課的內容演一演，同學評價。

　　5、課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關的部分

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