小學五年級語文《南泥灣開荒》教學設計
第一課時
教學目標：
1、能讀準生字的字音。并會正確書寫。
2、能查字典，聯(lián)系上下文理解“若明若暗、津津有味、艱苦歲月、滿山遍野”等詞語及帶點字的意思。
3、了解課文內(nèi)容。
教學重點：
初步運用抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。，讀懂課文，體會思想感情。
教學難點：
用兩個關聯(lián)詞語造句。
教學過程：
1、解題導入新課。
�。�1）揭題，說說“開荒”是什么意思。
�。�2）南泥灣開荒，南泥灣在哪時？（出示中國地圖，指點南泥灣地理位置）
�。�3）誰在南泥灣開荒？什么時候到南泥灣開荒？他們?yōu)槭裁匆_荒？他們怎樣開荒？帶著這些問題學習課文。
2、初讀課文，了解內(nèi)容。
�。�1）帶著這些問題學習課文。
（2）課文共有幾個自然段，給課文分段。
�。�3）指名說說課文講了一些什么。
�。�4）口頭填空：（ ）年，（ ）到南泥灣開荒。
討論課文可分幾段，哪一段是重點段。
3、自學生字新詞。
�。�1）讀課文，標出自然段，劃出生字和帶生字的詞語。
�。�2）看拼音，讀準生字的字音。
（3）分析字形結構，看看哪些字容易寫錯，怎么防止它。
�。�4）查字典，聯(lián)系上下文想詞語和帶點字的意思：
若明若暗、津津有味、聊天、艱苦歲月、滿山遍野、頃刻
4、檢查自學情況。
�。�1）指名認讀生字。
�。�2）分析字形，說說下面幾個字的結構：
旅：右邊怎么寫？荒：下邊怎么寫？
窯：下邊怎么寫？聊：右邊怎么寫？
昂：下邊怎么寫？棘：左邊怎么寫？
（3）分段讀課文，要求讀準字音，讀能句子。
5、作業(yè)：完成作業(yè)本第1、2題。
第二課時
教學目標：
1、根據(jù)課后問題3，研讀課文重點段。體會“南泥彎精神”。
2、學習“總—分—總”的段式結構，體會文章的語言美和節(jié)奏感。
教學過程：
1、根據(jù)課后練習3，自學重點段。
2、讀讀議。
（1）第一層（3、4、自然段）。
按什么順序寫？集中描寫了什么？
天麻麻亮
長時間工作 快到中午
剛吃過飯
快收工的時候
從朗讀中，我們可以體會到戰(zhàn)士們什么精神、
（艱苦奮斗的革命樂觀主義精神？？開荒的`熱情。）
再自由讀這一層課文，體會戰(zhàn)士們的精神。
（2）第二層（第65自然段）。
開荒中遇到哪些困難、戰(zhàn)士們怎樣對待這些困難？
面對困難，戰(zhàn)士們體現(xiàn)出怎樣的精神？（不怕困難的革命樂觀主義精神。）
讀一讀這一自然段，體會這種精神。
�。�3）第三層（第6自然段）。
交流課后第3題的第4題。
火攻
用戰(zhàn)術開荒 打包圍 （畫示意圖體會戰(zhàn)術）
中間突破
這段是什么結構段式？（總—分—總）
讀一讀這一自然段，體會戰(zhàn)士們的精神。（足智多謀工，頑強地克服困難的精神。）
3、選擇自己感興趣的部分讀讀，體會戰(zhàn)士精神。
4、小結：
第二段主要寫戰(zhàn)士們開荒的情景，可以從三個部分來理解。（說見三層內(nèi)容）。
5、作業(yè)。
（1）練習4。
（2）任選期中一個話題說一說。①學習第3、4自然段的方法，按時間順序描述你某一天的學習生活。②學習第6自然段的方法，用“總—分—總”的段式結構描述你克服的一個困難。
�。�3）根據(jù)第二段課文內(nèi)容，用上“雖然……但是……”“……而……”“盡管……卻……”寫段話。
第三課時
教學目標：
1、以重點段為核心，聯(lián)系其余兩段，理解全文思想內(nèi)容。
2、完成書面作業(yè)。
教學過程：
1、聽寫詞語。
2、通過學習重點段。
體會到戰(zhàn)士們怎樣的“南泥灣精神”？
那么第一、三段在文章中起什么作用呢？
�。�1）第一段。
主要寫什么？（生活條件）。
用橫線劃出描寫生活條件的句子。
在艱苦的生活條件下，戰(zhàn)士們的情緒又如何？從哪里可以看出？（聊天、講故事、做香甜的夢）
概括段意，用上表示轉折的關聯(lián)詞。
�。☉�(zhàn)士們的生活條件雖然非常艱苦，但是他們卻自力更生，充滿了革命樂觀主義精神。）
�。�2）第三段。
主要寫了什么？（結果是變成“陜北的好江南”。）
�。�3）讀完了第一、三段，我們對“南泥灣精神”的理解更全面了。（自力更生、艱苦奮斗、頑強地克服困難的精神。）
�。�4）這種“南泥灣精神”在當時起了很大的鼓舞人心的的作用。
作家寫文章，音樂家譜寫歌曲，歌曲《南泥灣》誻當時涌現(xiàn)的一個音樂作品。讓我們一起欣賞一下，體會歌曲所歌頌的“南泥灣精神”。聽《南泥灣》歌曲。
3、根據(jù)自己對南泥灣精神的理解，選擇課文讀一讀，比一比，誰的朗讀中對“南泥灣精神”體會得最深刻。
4、作業(yè)。
�。�1）《作業(yè)本》第5題。
（2）《作業(yè)本》第6題
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