《平均分的認識》的教學(xué)設(shè)計

　　第二課時：平均分的認識（二）

　　教學(xué)目標：1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

　　3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

　　教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)

　　二、新授課

　　1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

　　請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)

　　教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?

　　學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。

　　教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)

　　2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

　　首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?

　　提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?

　　教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

　　用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

　　2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

　　讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

　　提問：香蕉的.數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同�？倲�(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)

　　注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

　　教學(xué)反思：

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