有關貓的優(yōu)質教學設計
【設計理念】
力求突出課文所蘊涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力；同時也不忽視語文基礎知識、基本技能的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設計特色】
引入選擇機制，充分發(fā)揮學生的主體性；引入研讀機制，培養(yǎng)學生主動、積極的學習態(tài)度。
【教學過程】
一、揭示課題，簡介作者
揭示課題，教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、初讀課文，感知文意
�。�、學生帶著要求自學課文：
讀準字音，讀通句子。
思考：
課文介紹了哪兩種貓？
�。�、交流板書：
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結構，概括段意
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導學生研究：
１、課文的分段。
�。病⒍我獾母爬�。
�。�、主要內容的歸納。
�。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓練機理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
四、專題研究，理解課文
在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的.喜愛之情，請學生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。
�。薄⒔處熛戎笇б惶幗o學生聽，讓學生明白應當怎樣講。
２、在此基礎上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀的情況。
�。�、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。
�。ń處熓痉逗螅匾龑W生自己去讀�？梢宰寣W生“劃出”自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子，“研讀”領悟這些句子的深刻含義，“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀，有效地鍛煉咯額學生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學習方法有機地結合起來。學生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。）
五、總結談話，升華主題
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
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