我的右手教左手教學設計
教學目標：
1、大膽嘗試用雙手作畫，提高左右手動作的靈活性。
2、有興趣的選取喜愛的題材，表達自己的獨特感受。
教學準備：
彩色水筆，各色書面紙(16開);
各色水粉色，水粉筆，鉛畫紙(8開);
鉛筆，已涂好油畫棒色的紙與小白報紙用釘書機釘在一起(16開或32開);
油畫棒，水粉色，鉛畫紙(8開)。
5.教師自制供講討論的作品——放風箏
教學過程：
引導
引導幼兒聯(lián)系平時的作畫習慣，思路，并體會左手畫畫的機會少，所以右手能干，建議請右手來幫助左手學習。
2.嘗試
通過教師與數(shù)名幼兒輪流用雙手作畫，畫成一只蝴蝶，增強幼兒學習新方法的勇氣。
3.討論
出示教師制作的繪畫“放風箏”，組織幼兒討論。
討論(1)畫面上哪些地方可以請右手教左手學畫(教師可從明顯特征，細節(jié)部分，物體內部較對稱的圖像和兩個較對稱的圖像等方面引導幼兒觀察分辨)。
討論(2)還有哪些內容也可以請右手教左手畫出來：
如：家庭，馬路上，動物圖案。
4、操作
(1)教師介紹提供的繪畫工具材料，由幼兒自由選
(2)了解幼兒的構思，發(fā)啟發(fā)幼兒圍繞自己選取的主題，不斷豐富畫面，鼓勵幼兒的獨特表現(xiàn)。
(3)觀察幼兒的作畫過程，鼓勵幼兒靈活地嘗試多種右手教左手的方法，并對可能直接影響畫面效果的問題，在技能上給予適當?shù)奶崾荆瑤椭變韩@得成功。
5、評議：教師引導幼兒在以下兩個方面進行評議
(1)選擇一、二幅作品，思議哪些地方是右手教左手畫的，并可請小作者作解答和作補充。
(2)幼兒之間互相交流各自用右手教左手畫畫的好辦法。
5、設計思路：
許多孩子在三歲前最初畫畫時，都是用雙手同時操作。以后，他們
使用右手的`機會遠遠多于左手。在繪畫時，大多數(shù)幼兒更是只用右手執(zhí)筆。左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯差距。本次活動給幼兒開創(chuàng)了一個用左手參與作畫的機會，鼓勵幼兒靈活地運用雙手，這對鍛煉左手功能，開發(fā)全腦是十分有利的。
在活動過程中，教師沒有規(guī)定劃一的主題內容，并且特地為幼兒提供了許多難易程度不同的作畫工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預，為幼兒創(chuàng)造了一個可以大膽地自由自在地進行創(chuàng)作的環(huán)境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時作畫，輪流作畫，左手先畫，右?guī)椭薷牡�，親身體會到自己的左手也能干起來。
用左手畫畫雖然不是繪畫的必要技能，但卻是一個非常具有挑戰(zhàn)性的繪畫游戲。幼兒在接受挑戰(zhàn)并獲得成功時，也更增添了參加美術活動的興趣。
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