認識角教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境認識角，能正確找到（指出）物體表面或平面圖形的角，知道角各部分的名稱，會用不同的方法和材料做出一個角。
2、在操作活動中體驗感知角的大小，能初步比較角的大小。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)內(nèi)容 蘇教版數(shù)學(xué)第四冊，認識角
三、教學(xué)重點 認識角各部分名稱
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入：
(二)操作實踐感知
1、抽象角，認識角的各部分名稱
A、找一找生生活中的角，個別指一指
B、引導(dǎo)認識角有一個頂點和兩條邊組成
C、小練習(xí)：下面的圖形哪些是角，哪些不是角？
D、回到生活中再去找一找角
2、動手做角，（準(zhǔn)備好做角的工具，例如小棒、圓片、）
�。�1）學(xué)生動手做，（選擇自已喜歡的材料）
�。�2）適當(dāng)展示，以學(xué)生介紹為主
3、比較大小
�。�1）觀察多媒體中演示的剪刀打開關(guān)閉時角的.大小變化，學(xué)生動手操作直接感知。（初步感知角的大小與張開的程度有關(guān)）
（2）直接比較，多媒體演示，一眼看出，（四個鐘面）
�。�3）自主探究，誘發(fā)思考 ，還可以怎樣比較？（兩個鐘面）
(三)、鞏固練習(xí)
1、想想做做第二題，下面的圖形有幾個角?
2、想做做第三題，下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、動手剪一剪，一張紙剪一刀后，還有幾個角？
4、游戲擺一擺， 用小棒擺一個有角的有趣的圖形？
(四)、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？那么五角星能和你成為朋友嗎？不過五角星還有一個問題要問小朋友,我真的只有五個角嗎?
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