語(yǔ)文《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)
【三維目標(biāo)】
1、了解散文的基本知識(shí)以及“言在此而意在彼”的表現(xiàn)手法。
2、體會(huì)作者表達(dá)的深刻的思想內(nèi)涵。
3、了解象征手法的運(yùn)用，并學(xué)以致用。
4、樹(shù)立民族自尊心和自信心。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、明確作者在抒寫(xiě)對(duì)緑的摯愛(ài)之情中，表達(dá)對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。
2、學(xué)習(xí)本文即借景抒情的寫(xiě)作特色。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【學(xué)法點(diǎn)撥】
首先從題目《囚綠記》為切入點(diǎn)，找出“囚綠”的文字，然后根據(jù)情感變化李清思路，從而把握內(nèi)容;其次，通過(guò)品讀含蓄而有深意的語(yǔ)言，理解抒發(fā)的情感和表達(dá)的主旨。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
綠色是希望之色，是生命之色;它不僅是蕓蕓眾生的喜愛(ài)之色，也是文人墨客歌詠之色。今天我滿意氣象協(xié)議為喜愛(ài)綠色的現(xiàn)代散文家陸寫(xiě)的一篇散文《囚綠記》。
二、推進(jìn)新課
給學(xué)生3～5分鐘，自由閱讀，并思考和圈注以下問(wèn)題。
1、課文哪幾段寫(xiě)囚綠?囚綠之前、之后寫(xiě)了什么?請(qǐng)各用兩個(gè)字概括。
提示：抓些行動(dòng)的句子，理清文脈。
2、哪一段或哪幾段寫(xiě)得特別能打動(dòng)你，使你動(dòng)情的?做上記號(hào)。
提示：這一問(wèn)可體會(huì)文章抒發(fā)的感情。(熱愛(ài))
3、從抒發(fā)的感情可見(jiàn)作者非常熱愛(ài)綠色，那么，能否將題目換成“愛(ài)綠記”?
點(diǎn)撥與提示：請(qǐng)結(jié)合背景理解，看寫(xiě)作意圖。請(qǐng)閱讀13段，篩選背景信息。
拓展、提升：
4、作者筆下的綠有怎樣的性格特點(diǎn)?哪些詞語(yǔ)顯示出他已經(jīng)不僅僅是植物了?作者從植物身上看到了什么?
提示：
�、� 生命的尊嚴(yán)不可侵犯，向往光明自由。
�、� 倔強(qiáng)、堅(jiān)貞。
�、� 永不屈服于黑暗。
�、� 民族氣節(jié)與尊嚴(yán)。
小結(jié)：
作者寫(xiě)綠枝條，一半是寫(xiě)實(shí)景實(shí)情，一半是帶著感情和想象，綠枝條的.特點(diǎn)即有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，又有作者的美化、擬人化的加工。把綠枝條當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，即采用象征和托物言志的寫(xiě)法。
5、請(qǐng)?jiān)谝韵路治龅幕A(chǔ)上，概括主旨：
明確：借贊美常春藤“永不屈服于黑暗的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國(guó)的情懷;并借”有一天“重見(jiàn)常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國(guó)河山早日獲得解放。
三、課堂小結(jié)
(可讓學(xué)生先歸納學(xué)習(xí)散文的方法。)
總之，要快速閱讀一篇散文：
1、可以在理清思路的基礎(chǔ)上，從品味凝聚作者感情體驗(yàn)，從含有言外之意的句子入手，結(jié)合時(shí)代背景，把握主旨;
2、而其中借物抒情，托物言志類文章，應(yīng)從物的特點(diǎn)思考，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系相似點(diǎn)，明確象征意義;
3、寫(xiě)作者，應(yīng)在文章的顯要處文尾文首，段首段尾，寫(xiě)上凝聚自己感情體驗(yàn)與理性思考的語(yǔ)句，使文章脈絡(luò)清楚，更深刻感人。
四、作業(yè)
本文用擬人手法來(lái)寫(xiě)景狀物，賦予景物”性格“”氣質(zhì)“，取得了特殊的藝術(shù)效果，試借鑒本文寫(xiě)法，調(diào)動(dòng)你的情感和想象，描述一種景物，力求寫(xiě)出景物的特征。
【語(yǔ)文《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《故都的秋》精品教學(xué)設(shè)計(jì)06-16
故都的秋語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)06-17
《故都的秋》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)06-17