滬教版小海馬教學(xué)反思
《小海馬》一課教學(xué)設(shè)計的第三個版塊中，要求學(xué)生根據(jù)句式“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了 。”展開想象，進行說話練習(xí)。此說話練習(xí)的要求是圍繞“美麗的夢”想象小海馬會夢到些什么。說話練習(xí)的目的之一，擴展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生完整、清楚地表達的能力；之二，通過想象說話，體驗小海馬的'幸福生活，架起溝通課文情感的橋梁。但是在實際的課堂反饋中，若干個學(xué)生的回答，遠遠偏離了“美麗的夢”這個要求。如“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了一條大鯊魚要吃它�！薄霸诎职值目诖�，小海馬夢見了自己被漁夫捉住了�！�
這些“反面”答案在課堂中出現(xiàn)，引起我的不安，我點評道：“這是美麗的夢嗎？爸爸的口袋像搖籃，那么舒服的環(huán)境中，小海馬會做惡夢嗎？”兩句反問句把學(xué)生問倒了，他們自知回答得不得體，但一雙眼睛卻直愣愣地看著我！
課后，我怎么也沒法忘記這個學(xué)生當(dāng)時的眼神，是委屈，還是氣憤？我不得而知，但是我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被我的兩句反問句打發(fā)了，是啊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是要保護的！誠然，他的回答與我的要求之間發(fā)生了偏差，但是他的句子說得很完整，意思表達也很清楚，為何我不能肯定他，在適當(dāng)引導(dǎo)他呢？
經(jīng)過思索，我覺得今后在開展想象說話訓(xùn)練時，要注意：
1 在想象說話訓(xùn)練之前，要求要明確。由于一年級學(xué)生年齡小，注意力容易走神或者聽話抓不住要領(lǐng)，因此教師在提要求時語句要精煉，重點的詞要多強調(diào)。同時也可以把要求中的重點詞放在說話訓(xùn)練的引語中。如本課可以把想象說話中的要求“美麗的夢”放到引入語中，改“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了 �！睘椤霸诎职值目诖�，小海馬做了很多美麗的夢。他夢到了 �！笔箤W(xué)生在說話訓(xùn)練時獲得一個明確的暗示。
2 交流評價時，要保持鎮(zhèn)靜。學(xué)生在反饋交流成果時，教師要從語言通順、清楚、想象豐富等多方面去考察學(xué)生的表現(xiàn)，要多表揚與肯定，讓學(xué)生體驗成功的快樂，樹立敢于表達的自信。當(dāng)然，學(xué)生回答的偏差，要給與評價、指正。但評價、指正的活動可以讓學(xué)生一起參與，既培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考的習(xí)慣，又加深了對課文的理解！
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