九年級化學(xué)上冊《分子》教學(xué)反思范文
教材通篇文字通俗易懂并富有趣味性，讓學(xué)生自己閱讀，完全可以看懂。我再配以演示實(shí)驗(yàn)、圖片、幻燈、教學(xué)電影等輔助教學(xué)手段，或更多地聯(lián)系一些生活實(shí)際，這樣會使學(xué)生學(xué)得十分主動、活潑。但是在教學(xué)過程中應(yīng)考慮到要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。有關(guān)分子概念的形成，是使學(xué)生把物質(zhì)及其變化的.宏觀現(xiàn)象和微觀結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的紐帶，因此要啟發(fā)學(xué)生在觀察過程中發(fā)揮想象力，引導(dǎo)他們當(dāng)觀察（或回想到）某一物體及其變化現(xiàn)象時，要聯(lián)想到組成它們的分子（或微粒）處于運(yùn)動和變化之中。例如，當(dāng)用手來回扇動時感到有風(fēng)，這風(fēng)正是大量運(yùn)動著的分子碰撞皮膚而產(chǎn)生的觸覺感知。又例如在晾衣服時，仿佛看到了濕衣服上附著的水分子不停地運(yùn)動到空氣中去，而且能意識到陰天時空氣比較潮濕，空氣中水分子含量相對較多，致使?jié)褚路纤肿酉蚩諝庵械臄U(kuò)散速率受到影響，所以衣服就干得慢；當(dāng)知道一定體積酒精兌入一定體積水之后，總體積小于原二者體積之和時，能馬上想到1L黃豆和1L小米混合總體積必然小于2L的結(jié)果，而樹立起不同種物質(zhì)分子大小不同和分于間都有間隔距離的想象和推理。也只有在想象、推理的基礎(chǔ)上才便于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分子的概念去解釋和認(rèn)識混合物與純凈物、物理變化與化學(xué)變化的區(qū)分，順利地抓住教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
