九年級物理《密度》教學反思

　　1、從日常生活的事例出發(fā)，貼近生活實際，提出一個研究的問題，符合物理新課程改革的基本理念——“從生活走向物理”，這樣使本來難以理解的密度知識，找到了一個好的切入點，即從學生知識的發(fā)生點出發(fā)，由表及里，層層深入，拉近了學生與知識的距離。

　　2、通過這個簡單的實驗，讓學生逐步去探索、去猜想本節(jié)課的探究主題，使學生對課堂上探究實驗的實驗目的更明確，思路更清晰，讓學生感覺物理知識就在身邊，不是遙不可及的，這樣，符合學生的認知規(guī)律。同時，學生的'學習會更主動、更積極，更富有熱情。事實后面的課堂效果也證明了這一點。

　　3、通過設計探究實驗去提出猜想、設計實驗、驗證猜想、總結規(guī)律，注重了學生掌握學習的過程和方法，這樣使學生“看得見，摸得著”所學的知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生體會成功的喜悅，這也體現(xiàn)了新課程改革的精神。

【九年級物理《密度》教學反思】相關文章：

《密度》物理教學反思11-23

《密度》教學反思11-01

《密度》教學反思09-16

關于《密度》教學反思07-10

質量與密度的教學反思03-03

密度的教學反思范文02-02

質量與密度教學反思12-09

物質的密度教學反思05-21

密度教學反思范文07-06