《BLet’stalk》教學反思
我始終堅信，上課就像過日子“平平淡淡才是真”，因此今天我上的這節(jié)課沒有太多讓人眼前一亮的東西，但我自認為這是一節(jié)有效的課堂，下面我將從以下幾點談談的我想法。
1.教材處理。本節(jié)課的學習重點是Are there any…inthevillage?Yes,there are.No,therearen’t.相對來說內容含量不大，因此，我把Is there a…？Yes,thereis.No,thereisn’t.也作為這一節(jié)課的重要內容來設計，目的是讓學生能夠靈活運用Therebe一般疑問句的單復數形式，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。
2.教學設計。我力求尊重學生的認知規(guī)律，從學生已有知識和興趣出發(fā)，由一首關于鄉(xiāng)村景象的歌開始這節(jié)課，再利用歌中的內容復習Therebe單數的一般疑問句問答，進而引出復數形式教授，由單數形式過渡到復數形式的疑問句，循序漸進，由易到難，符合學生認知規(guī)律，學生在不知不覺中就接受了新的知識點。這個過程我認為是平順、緊湊的。對話拓展（迷路的小孩）這個內容設計目的是創(chuàng)設近似真實的生活場景，學生可以把之前學習的知識用上，實現課標強調的要重視對學生語言實際運用能力的培養(yǎng)這一理念。小結中的chant以填空的形式出現，學生在分析、理解、領悟的基礎上，親歷了本節(jié)課所學句型單、復數用法的區(qū)別，增強了對新知的領悟能力。再以chant配合有節(jié)奏的鼓點，能夠很好地幫助學生記憶。這樣的chant是經過學生的主動思維、自主學習產生的有效行為。是學生內化所學知識的手段。
3.課堂效果。從整節(jié)課的.課堂效果來看。學生對于重點句型Are there any…?Yes,there are.No,therearen’t.的掌握程度還是讓我很滿意的。遺憾的是拓展對話部分沒取得我預期的效果。那就說明學生語言運用能力的培養(yǎng)是一項艱巨任務，需要我們不懈地努力。另外整節(jié)課的氣氛沉悶，學生沒有很好融入課堂，說明教師導的作用沒有達到一個比較佳狀態(tài)。在今后的教學過程中我的教學設計應該在“平淡”中尋求一定的創(chuàng)新的，力求能充分吸引學生積極參與課堂。
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