八年級(jí)地理上學(xué)期的教學(xué)反思
本周是開(kāi)學(xué)第三周了，面對(duì)一節(jié)一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，密密麻麻的地圖知識(shí)，再加上教材上的重要的知識(shí)的，大多數(shù)同學(xué)學(xué)起來(lái)感到有些吃力和困難，再加上同學(xué)們們的松松垮垮的學(xué)習(xí)態(tài)度。我就談?wù)勍瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的低效性。
把自主學(xué)習(xí)與自由學(xué)習(xí)混為一談。地理課堂上，要求學(xué)生“下面用15分鐘（或20分鐘，或更長(zhǎng)）的時(shí)間看看書(shū)”。此時(shí)的課堂上會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，有的學(xué)生翻翻課本，有的學(xué)生劃劃教材，有的翻動(dòng)書(shū)包，有的查看桌洞，有的竊竊私語(yǔ)，有的昏昏欲睡，有的搖頭晃腦，有的`悠閑自得，有的目光呆滯，有的左顧右盼。這時(shí)的老師呢？沒(méi)有走近學(xué)生，沒(méi)有與學(xué)生交流。
反思與對(duì)策：自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)主體自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不等于自由學(xué)習(xí)。初中學(xué)生多數(shù)自立性、自為性和自律性較差，因此，“教師參與”是自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的要求，也是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。一要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教育規(guī)律，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法。如經(jīng)緯網(wǎng)的判斷、等高線地形圖的閱讀、區(qū)時(shí)的計(jì)算、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略等。二要觀察學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，以起四兩撥千斤，事半功倍之效。三要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理。在自主學(xué)習(xí)進(jìn)行中，學(xué)生往往會(huì)有失敗有挫折有沮喪，甚至茫然不知所措，這時(shí)又需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，使學(xué)生不至于在挫折中崩潰。四要跟蹤學(xué)習(xí)效果。教師要跟蹤和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的還是冷漠的，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)是期待還是厭倦害怕，對(duì)自己學(xué)習(xí)或教師的講解是喜歡還是厭惡，學(xué)習(xí)效率是高還是低等，及時(shí)調(diào)控或采取補(bǔ)救措施，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
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