大班藝術(shù)：向日葵的一家

　　設(shè)計思路：

　　對幼兒當(dāng)前經(jīng)驗的思考：

　　在前幾次的繪畫活動中，幼兒已經(jīng)有了繪畫一盤玫瑰花的經(jīng)驗，但在合理構(gòu)圖方面比較欠缺。因此，我們設(shè)計本次活動，旨在引導(dǎo)幼兒在欣賞和繪畫過程中提高對畫面布局的能力。同時通過這個活動讓幼兒欣賞一些名畫認(rèn)識一些名家

　　對活動素材的思考：

　　本次活動根據(jù)有用的植物主題，從環(huán)節(jié)猜猜我是誰到找找向日葵的一家逐層遞進(jìn)，讓孩子們表現(xiàn)向日葵開放時不同的姿態(tài)，還在活動中融入了一些數(shù)的內(nèi)容，如比比誰找到的向日葵更多？你找到了幾朵向日葵，孩子們不單單要學(xué)著繪畫向日葵開放時不同的姿態(tài)，還要將以前學(xué)過的安排畫面、重疊等內(nèi)容也融入到其中。同時在活動中感受向日葵的美。

　　對活動構(gòu)架的思考：

　　活動共分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)幼兒從局部感知整體；第二環(huán)節(jié)幼兒觀察感受向日葵開放時不同的姿態(tài)并嘗試?yán)L畫；第三環(huán)節(jié)是分享交流并欣賞凡高的作品。

　　活動目標(biāo)：

　　1、用圖形組合的方法表現(xiàn)向日葵開放時不同的姿態(tài)。

　　2、感受向日葵熱情、積極向上、熱愛生活的美好情感。

　　重難點：

　　把握和表現(xiàn)向日葵開放時不同的姿態(tài)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　紙、筆、蠟筆、PPT。

　　活動過程：

　　一、猜猜我是誰？（以圖形的形式來激發(fā)幼兒活動的興趣，為之后的活動做鋪墊）

　　1、出示幾個橢圓形：“請你猜猜這是什么？他們是相親相愛的一家人。猜猜誰是老大？誰是老二？”

　　2、過渡：“他們是相親相愛的一家人，你想先認(rèn)識誰？”

　　二、向日葵的一家（觀察感受并把握和表現(xiàn)向日葵開放時不同的姿態(tài)）。

　　教師邊示范邊講解。

　　1、老大長什么樣？老大長了圓圓的臉旁邊圍著橢圓形大大小小的花瓣，圍成一圈。

　　2、害羞的老二呢？風(fēng)一吹臉轉(zhuǎn)了過去，花瓣一半在里面一半在外面，圓圓大大的臉變成長長扁扁的臉。圓圓的臉上還少了什么？添畫向日葵的花芯、瓜子等。

　　3、找找誰是老三？熱情的老三，花開得最旺，花瓣都往下垂，好象在迎接客人。

　　4、忙著長大的老四、老五，花瓣包在花盤里。

　　5、小結(jié)：老大臉最大，橢圓形大大小小的花瓣圍成一圈；老二長著長長扁扁的臉，花瓣一半在里面一半在外面；老三花開得最旺，花瓣都往下垂。老四、老五，花瓣包在花盤里。

　　6、那么美的向日葵要站站穩(wěn)，站在哪里？站在泥土媽媽的'懷抱里，扭扭扭總是能找到泥土媽媽。

　　總結(jié)：原來向日葵有這么多種漂亮的姿態(tài)呀！

　　7、向日葵一大片一大片，每棵都一樣嗎？什么時候最漂亮？（中午開得最旺，最漂亮）

　　8、請你們到向日葵田里找找向日葵的一家，不管找哪朵，都讓他有合適的地方站站好。

　　9、幼兒繪畫，提醒幼兒畫出向日葵開放時不同的姿態(tài)。

　　指導(dǎo)語：

　　1、你的大家庭里有幾個人？有三個、四個還是五個？

　　2、它們的姿態(tài)應(yīng)該都不一樣吧！找個地方讓它們站站穩(wěn)。

　　3、涂色的時候可不要留小白點哦！

　　三、最美的向日葵（感受向日葵熱情、積極向上、熱愛生活的美好情感。）

　　1、講評交流：你找到幾朵向日葵？比比誰找到的向日葵最多？

　　2、你們知道向日葵代表什么精神呢？

　　3、你知道世界上最漂亮的向日葵叫什么名字嗎？

　　4、請幼兒觀看PPT“梵高的作品”《向日葵》等

　　總結(jié)：

　　我們也要和向日葵一樣，對待我們的生活要有激情，無論遇到什么困難都不要[怕，要積極向上，這樣子我們的生活就會變的更加美好！

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