分享《綠》的教學設計
分享《綠》的教學設計
《綠》的教學設計
教學目標：
1、感受西湖的美景，領悟綠色，是生命的顏色。
2、初步了解景物的特點描寫的方法。
3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。
教學重點： 有感情朗讀課文，感受西湖的美景。
教學難點： 領悟綠色，是生命的顏色。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標： 感知全文，理解有關描寫綠的詞句，感受西湖的綠，有感情朗讀第二自然段。
引入新課：
1、說一說帶有馬的成語或四個字的詞語，比如馬到成功。
2、說一說帶有綠或是相當于綠的意思的字的成語或四個字的詞語，比如花紅柳綠、一碧千里。
教學過程：
一、初讀，感知課文
1、示課題綠，引導學生回憶文章標題的幾種形式。
2、讀課文，想想課文還可以以什么為題？
二、再讀，理解課文
1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為綠？要求從課文中找出理由。
2、學生自由發(fā)言，教師適時引導：
�。�1）理清課文的結構。
�。�2）初步理解領略。
三、精讀，體味課文
1、自由讀課文，作者到底領略到了一個怎樣的綠字？
2、根據(jù)學生的回答，隨機引導：
�。�1）作者領略了哪些地方的綠？
�。�2）作者領略了哪些不同的綠？
3、比較靈隱的綠和花港觀魚的綠有什么不同？
4、觀看綠的錄像，感情朗讀課文第二自然段。
5、較深入地理解領略。
第二課時
教學目標： 深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領悟綠色，是生命的顏色。 教學過程： 用領略說話。
四、深讀，領悟課文
1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所領略到的這個綠字有什么特別之處？
2、引導學生理解綠色，是生命的顏色。
�。�1）聯(lián)系上下文理解。
�。�2）觀看荷葉錄像。
3、感情朗讀課文第三自然段。
4、深入理解領略。
五、熟讀，背誦課文
1、用最好的方法，最快的速度，根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文部分。
2、檢查背誦，交流背誦方法。
六、拓讀，超越課文
1、小結：綠，是有意蘊的，需要用心去領略。
2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心領略其中的意蘊。
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