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一年級語文《烏鴉喝水》教后札記

時間:2024-09-21 04:42:56

一年級語文《烏鴉喝水》教后札記

一年級語文《烏鴉喝水》教后札記

一年級語文《烏鴉喝水》教后札記

  烏鴉喝水這則寓言的教學,我已觀摩過許多次,早已爛熟于心。但這一次,我卻有了意外的收獲。

  通過教師啟發(fā),大部分學生都形成了烏鴉真聰明,通過投石子,終于喝到了水的共識!唯有一位學生提出了異議烏鴉不一定喝到水!那是一個胖胖的小男生,稚氣的臉上滿是執(zhí)著。一語驚人,聽課的教師都低聲交談起來。執(zhí)教者有些驚慌失措,你為何這樣說?她追問。因為石子會把水淹沒!孩子忽閃著大眼睛。教室內(nèi)靜得出奇,我也是滿腹狐疑。石子怎么會淹沒水呢?連常識都不知道,以后回答問題前一定要多動腦筋,希望小朋友們也要注意!執(zhí)教者顯然有些發(fā)怒了。在學生們的齊聲知道了,孩子默默地坐了下去,沮喪的神色中透出一絲不服。

  課后,我獨自找到了他,向他請教烏鴉為何不一定喝到水?開始他十分膽怯,不信任地看著我。經(jīng)我再三鼓勵,他終于道出了原委。昨天我和康康玩過了,他的瓶里裝的水多,投進石子后,水滿到了瓶口;我的瓶里裝的水少,石子反而把水淹沒了。只有瓶中盛著大半瓶水的時候,烏鴉才能喝到水。而書中只說瓶里有半瓶水,若是少半瓶的話,烏鴉就喝不到水了。真聰明!我摸著他圓圓的小腦袋,由衷地贊道,今天你使我學到了許多知識,謝謝你,小老師!孩子終于自豪地笑了,神采中更多了一份自信。

  且不說烏鴉不一定喝到水!是否一定正確,但它卻充分表現(xiàn)了學生大膽的懷疑精神,從實踐中得出結論更是一種求實的科學品質。不正是由于這種精神、這種品質,才有伽利略的兩個鐵球同時著地的真理嗎?一句富有新意的石子把水淹沒了!卻被老師視為不知常識,還成了教育其他學生的反面素材。一個極富創(chuàng)造力的見解就這樣被扼殺,學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識也許就會夭折在課堂這個搖籃里!教學應是一種對話,對話中既沒有無所不知的圣人,也沒有完全無知的愚人。師生雙方相互平等,在對話中相互尊重、相互學習。在以上教學中,倘若教師能尊重學生的觀點,耐心地聆聽學生的見解,并肯定烏鴉不一定喝到水的正確性,對學生大膽的懷疑精神和求實的科學品質作出贊賞,那么,教學的意義也許就超出了烏鴉能否喝到水的問題了

  創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。給學生一點陽光吧!讓祖國的未來燦爛地成長!

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