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運(yùn)動回復(fù)力教學(xué)反思

時間:2024-08-16 04:07:20

運(yùn)動回復(fù)力教學(xué)反思

運(yùn)動回復(fù)力教學(xué)反思

運(yùn)動回復(fù)力教學(xué)反思

  本節(jié)課是一節(jié)基礎(chǔ)課課,重點的內(nèi)容是簡諧運(yùn)動的回復(fù)力的特征的掌握和各個階段各個物理量的變化情況伴隨能量轉(zhuǎn)化。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是使學(xué)生掌握簡諧運(yùn)動的回復(fù)力特征及相關(guān)物理量的變化規(guī)律;貜(fù)力的特征是形成加速度、速度、位移等物理量周期性變化的原因。

  簡諧運(yùn)動是一種理想化模型,實際中發(fā)生的振動都要受到阻尼的作用,如果阻尼很小,振動物體受到的回復(fù)力大小與位移成正比,方向與位移相反,則物體的運(yùn)動可以看作是簡諧運(yùn)動,這種將實際問題理想化的方法,應(yīng)注意讓學(xué)生體會。

  本節(jié)難點為簡諧運(yùn)動的回復(fù)力的特征的掌握和各物理量的變化。對于回復(fù)力采用分析,最終得到回復(fù)力的定義、方向、特點和,對于解釋的還是稍有欠缺,重點是舉例不夠,使得學(xué)生只是憑空的想象。對于另一個難點各個物理量的變化,我把一個周期分為四個階段,對各個階進(jìn)行分析,在分析之前先找個物理量之間的關(guān)系,在帶領(lǐng)著學(xué)生分析第一個階段,剩下三個階段學(xué)生獨立完成,后找學(xué)生回答。

  整體比較流暢,但前半節(jié)課與學(xué)生互動比較少,多用了講授式教學(xué)。后半節(jié)課氣氛比較活躍,特別是最后一道開放性的題,讓學(xué)生很有興趣,能根據(jù)自己的思考提出問題,并能回答。特別是幾道比較難的題,這是我沒有想到的,可見學(xué)生的思路是很開闊的,他們想到的問題,有可能老師也沒有想到的。

  從這節(jié)課讓我知道,課堂是應(yīng)該是學(xué)生的天下,應(yīng)該讓他們?nèi)ニ伎既ヌ剿鳎皇抢蠋熞晃兜娜ブv,硬性的去讓學(xué)生接受。

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