《呼風喚雨的世紀》優(yōu)質(zhì)課教學設計
《呼風喚雨的世紀》優(yōu)質(zhì)課教學設計
【教學目標】
１、認識５個生字，會寫１２個生字，正確讀寫本課詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，讀出自己的閱讀感受。
�。场⒘私猓玻笆兰o的科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重難點】
�。�、了解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化。
�。�、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】
詞語卡片、多媒體課件。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題
�。薄煂懺~呼風喚雨：
呼風喚雨
問：
誰認識，讀一讀。
這個詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。
�。病耄�
今天我們學習的課文題目就叫
完成課題板書：
呼風喚雨的世紀
�。�、讀課題。
�。�、讀了課題，你有什么問題嗎？
⑴ 呼風喚雨的世紀是哪個世紀？
⑵ 是誰呼風喚雨？
（隨機板書）
�、� 靠什么呼風喚雨？
二、初讀課文
�。�、自由讀文：
讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的答案嗎？
�。病z查生字詞讀音。
�。ǔ鍪�，認讀）
�。�、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？
三、學習課文１、２自然段
同學們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。
出示１、２自然段內(nèi)容。
�。▎栴}的答案用紅筆寫出）
自由地讀一讀。
點紅發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
你們看，這兩個詞有什么區(qū)別？
借助字典來幫忙。
指導朗讀１、２自然段。
四、學習課文３、４自然段
是呀，靠現(xiàn)代科學技術，２０世紀前后，人們的生活有什么不一樣？
選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關語句。
匯報：
生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。現(xiàn)在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘地球村。
師：真會讀書！把問題的前后相比較找出了答案。
是呀，人類在上百年的歷史中（引讀至美好愿望）
農(nóng)耕社會是個怎么樣的社會？
生１：只能靠種田來生活。
生２：只能靠大自然來掌握命運。
師引讀那時沒有愿望。
讀到這你想說什么？
生１：２０世紀以前真是太不發(fā)達了。
生２：生活很艱難，也很單調(diào)。
師：那么能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？
生齊讀：人類上百萬年的歷史中美好愿望。
師：想一想：千里眼、順風耳、騰云駕霧有什么樣的本領？
猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望？
生１：千里眼可以看到很遠，順風耳可以聽到很遠的聲音，騰云駕霧就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。
生２：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！
師：這些幻想大多已經(jīng)變成現(xiàn)實了。
引讀２０世紀，人類登上地球村。
師：點出分號，這是什么標點？
生齊：分號。
師：再讀分號前后兩部分，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：
分號前講的是新發(fā)現(xiàn)，分號后講的是新發(fā)明。
點到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使用人類的生活大大改觀。
談談你還知道哪些新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
的確，２０世紀的科技成就太大了，難怪課文中說
出示：
我們的祖先來形容
你了解這兩句詩嗎？
（生普遍反映不了解）
順勢講解
讀一讀這兩句話。
引讀人類生活的舒適和方便物質(zhì)生活。
最后讓我們有感情地朗讀課文３、４自然段。
【《呼風喚雨的世紀》優(yōu)質(zhì)課教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
小學四年級科學優(yōu)質(zhì)課《聲音的產(chǎn)生》教學設計（通用13篇）09-19
旋轉的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20