三年級美術《船兒出航》教學反思

三年級美術《船兒出航》教學反思

　　《船兒出航》是一年級的課�？纯磧热莺芎唵�，畫畫船做做船而已。心中盤算著分兩步走，先讓學生畫畫見過的或想象中的船，再讓學生運用各種材料制作一艘船。

　　走進教室開始了第一課時的內容傳授。在認識各種船的過程中，我讓學生說說打漁的船叫什么船？學生的回答很多，但卻沒有我要的答案“漁船”。接著問，我們的家鄉(xiāng)除了有漁船還有什么船，干什么用的？舉起的手三三兩兩，答案千奇百怪，就是沒能說出，有載客人的或載貨物的輪船。兩個問題下去，我上課的熱情一下降到冰點。接下來有關船的發(fā)展史以及船的結構的講解變成了我的獨角戲。

　　讓我沒想到的是，身在水鄉(xiāng)的孩子，對船的知識竟是那么的缺乏。我覺得說說家鄉(xiāng)的船，說說名稱說說用途說說結構應該不是個難事，看來是我高估了學生的生活經(jīng)驗。這讓我想到大綱里的一句話“美術教育要注重課程與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系”。課前因為教室沒有多媒體，我未曾準備課件，也因為想著船太熟悉了，也未曾讓學生課前去海邊觀察船。離開了學生的生活體驗生活感受，教師的講解變得那么地蒼白無力，學生的聽課變得那么無動與衷。

　　積極為學生創(chuàng)設生活情景，讓學生獲得豐富的生活體驗，讓學生在生活的感悟中進行學習、創(chuàng)作，這樣學生的學習才會有激情，學生的創(chuàng)作才會精彩。

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