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唯有源頭活水來-《海燕》的教學反思

時間:2024-09-28 18:09:37

唯有源頭活水來-《海燕》的教學反思

唯有源頭活水來-《海燕》的教學反思

唯有源頭活水來-《海燕》的教學反思

  在第二節(jié)課上,在學生進行了自由解讀之后,我及時進行了講解引導,向學生詳細介紹了高爾基及其寫作本文的時代背景,再由學生思考“海燕”的象征意義以及本文的主題,學生理解起來就容易多了。我又進行了一些補充講解。盡管好像剝奪了一點學生的自主權,但我覺得《海燕》這篇文章一下子厚重起來,充實起來,高貴起來,它是一個民族一個時代精神的一面旗幟啊!我覺得我對得起高爾基了。

  這次經歷使我領悟到了幾點:要以冷靜的理智的頭腦對待一些“時髦”;對一些經典美文,特別是時代性比較強的文章,可以進行自由解讀多元解讀,但要慎重,不能為追求所謂的教學創(chuàng)新,而損害了它們的價值,不能使多元解讀庸俗化;要靈活客觀地對待學生自主和教師引導的關系,在很多時候,教師該參與的該引導的,就不能退出,就不能猶豫,就不能緘口。

  “真理向前邁一小步,就會變成謬誤!眰鹘y(tǒng)語文教學的弊病必須革除,但我們不能矯枉過正,從一個極端走向另一個極端。在新課改的語文教學實踐中,我們只有不斷的深入學習,冷靜思考,不斷的反思,不斷的注入新鮮的活水,才能讓我們的語文課堂真正的走向新課程。

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