品德與社會《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思
品德與社會《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思
我在上本節(jié)課時考慮到課本上有些詞語學(xué)生可能接觸的比較少，所以我讓他們在課前先通過自學(xué)的方式了解這些詞語的含義。課堂上，先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己自學(xué)的成果，同時利用這個機(jī)會可以讓學(xué)生和學(xué)生之間交流課前預(yù)習(xí)和自習(xí)的方法。接著挑選幾個比較突出的小組到講臺上和全班同學(xué)交流。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力還是很強(qiáng)的，但是確存在這明顯的兩級分化，感興趣的學(xué)生可以滔滔不絕的說出自己課前收集的資料，而也有一半的學(xué)生是空手而來，為了能調(diào)動學(xué)生的積極性，我又安排了一個活動，把全班同學(xué)分成兩大組，我們把全班分成兩個大組，一組為古代組，一組為現(xiàn)代組。請利用自己那個時代的通信方式，說一說從南昌到北京，古代的人和現(xiàn)代的人們分別可以利用哪些通信方式進(jìn)行聯(lián)系呢？利用這種通信方式大概要用多少時間呢？
這樣一來大多數(shù)學(xué)生都很興奮，紛紛說出自己的想法，而且我感覺整個課堂氣氛馬上就活躍起來，不再僅僅是幾個人在聽講了。所以我認(rèn)為在上品社課是確實(shí)要多安排一些與課本有關(guān)的活動，可以讓更多的孩子喜歡上這門課。
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