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《數(shù)學(xué)廣角》的教學(xué)的反思

時(shí)間:2024-05-13 17:41:47

《數(shù)學(xué)廣角》的教學(xué)的反思

《數(shù)學(xué)廣角》的教學(xué)的反思

《數(shù)學(xué)廣角》的教學(xué)的反思

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思一文作者實(shí)行“提出設(shè)想——》驗(yàn)證設(shè)想——》得出結(jié)論”的這種從開始導(dǎo)入解決問題的一種思維方法來明確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法,本課很好的體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)并提出幾個(gè)改進(jìn)建議。

  從開始的導(dǎo)入解決問題的一種思維方法:“提出設(shè)想——》驗(yàn)證設(shè)想——》得出結(jié)論”來明確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法。在教學(xué)中讓學(xué)生能有條理的進(jìn)行研究。數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)本身就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,這點(diǎn)在我的課上應(yīng)該是體現(xiàn)了。

  1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生通過觀察,操作,實(shí)驗(yàn),推理,交流等活動(dòng)尋找解決問題的方法,從不同的角度選擇最優(yōu)化方安。讓學(xué)生在解決問題中初步體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值,初步體會(huì)優(yōu)化思想。

  2、烙餅的教學(xué)過程體現(xiàn)了從實(shí)踐操作到探索結(jié)果,從直觀的實(shí)驗(yàn)到抽象的思維,再到深入探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律來解決問題的過程。

  3、立足于教材,但又發(fā)展了教材。

  需要改進(jìn)的方面:

  1、要給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間。交流時(shí),要讓學(xué)生更清楚的知道發(fā)言同學(xué)的觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因。

  2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程還可以花更長的時(shí)間,讓學(xué)生再多烙餅,更清楚的明白單數(shù)的餅和雙數(shù)的餅的不同烙法。

  3、教師的語言還可以簡練些。

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