湘教版《毛遂自薦》優(yōu)美教學設計
湘教版《毛遂自薦》優(yōu)美教學設計
教學目標：
1.認識并會寫“薦、遂、錐、穎、晌、辱、慨”七個生字。
2.流利地朗讀課文。
3.學習毛遂自薦的精神。
教學過程：
一、自由輕讀，讀得正確。
二、默讀，看看課文主要講了一件什么事。
《毛遂自薦》這個成語故事講述了戰(zhàn)國時期，趙國平原君門下一位默默無聞的食客毛遂，自己推薦自己，并以自己過人的膽識出色地完成了任務。
三、指名朗讀，其余思考文章的敘述順序。
文章是按事情發(fā)展順序敘述的，先寫毛遂自薦，后寫毛遂出色地完成了任務。
四、質疑問難，討論解決疑難。
1.默讀短文，勾畫出自己不能理解的字、詞 、句。
2.共同討論幾個問題
�。�1） 平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？
�。�2） 毛遂是怎樣據(jù)理力爭的？你體會到了什么？
（3） 毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個怎樣的人？
3. 借助工具書，獨立自學課文，不懂的地方可以與同學交流，也可以找老師幫助。如：
（1）“門客”指古代寄食在王公貴族家里，為主人出謀劃策、奔走辦事的人。
（2）毛遂對平原君說的一段話：“我今天就是請求把我放到到布袋中啊。您若早把我放到布袋中，那我早就脫穎而出了，不光是露出那么點兒錐子尖呢！”要引導學生借助課文插圖，聯(lián)系上下文讀懂。這句話借“錐子” “錐尖”比喻自己的潛能與才華，通過“若……那……不光……”假設與遞進的句式，層層推進，說服對方。
五、理解成語的意思和比喻意義及用法。
1.成語“毛遂自薦”用來比喻自告奮勇，自己推薦自己的舉動。
2.結合現(xiàn)實生活中的例子，談談自己受到的啟發(fā)，加深對“毛遂自薦”這個成語的
理解。
六、課外拓展
把毛遂自薦的故事將給你的爸爸媽媽聽。
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