《兩只青蛙》教學設計
《兩只青蛙》教學設計
教學目標：
1.借助拼音,認識16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,明白看問題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會獲得成功。
教學重難點：
重點: 認識16個生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。
難點: 在理解課文內容的基礎上體會故事所蘊含的道理。
教學準備：課件
教學安排：一課時
教學過程：
一、 激趣引入
1.播放青蛙叫聲的錄音。
2.小朋友們,聽聽,這是誰在叫呀?能說說它們的樣子和本領嗎?
3.（板書課題）齊讀課題。
二、初讀感知,認讀生字。
1. 自由大聲地讀課文,要求: 借助拼音,讀準字音,讀通句子。
2. 劃出生字詞,讀讀認認,然后同桌之間相互檢查讀。
3. 檢查生字讀音。
（a）齊讀帶拼音的生字。
�。╞） 開火車認讀去掉注音的生字,對于讀不準音的字,拼一拼,再讀一讀。
4. 指名分節(jié)讀課文,學生評價。
5. 整體感知:讀了課文,你知道了什么?
三、 以讀為本,深入感悟。
1. 通過讀課文,你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法,它們是怎么說的呢?指名說。
（a） 男女生分角色讀兩只青蛙的對話。
�。╞） 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時引導學生聯(lián)系第一自然段來理解,明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續(xù)留在井底的原因。)
�。╟）指名讀。
2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,讀一讀。
�。╝） 指名讀。本文由小學教學設計網(wǎng)收集
�。╞）課件演示:啟發(fā)想像,體會情感。
小青蛙在努力向上爬的過程中,會出現(xiàn)什么情況?它又會怎么想呢?
你想對小青蛙說些什么呢?
�。╟）指導朗讀,體會小青蛙向上爬的決心與艱難。
（d） 課件演示:學生為小青蛙鼓勵加油。
�。╡） 用“終于”說話。
3. 終于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
�。╝）指名讀出找到的句子。自由練讀。
�。╞） 指名讀,學生評價。
（c） 感情朗讀,表演讀。
�。╠） 啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么,發(fā)出這樣的感嘆呢?
先自由想像說,再借助畫面,加入想像更具體地說。
�。╡） 齊讀。
4. 小青蛙還見到了誰?
�。╝） 啟發(fā):小朋友們,你們見到了許久沒有見到的朋友,心情會怎么樣?那小青蛙呢?
�。╞） 引讀小青蛙的話。
�。╟） 全班一起表演讀。
5. 出示課件
小青蛙通過自己的努力,終于爬出了老井,來到了廣闊天地(板書:廣闊天地)看到了美麗的大世界,來到了伙伴們中間,過了了新生活,是多么幸�？鞓费�!可大青蛙呢?
板書:留在井底頭昏腦脹
四、 總結課文，體會道理。
你喜歡哪只青蛙？為什么？
五、 拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時間后,有一天,又來到了老井邊,它看著井里的老朋友,會說些什么,做些什么?續(xù)編故事《兩只青蛙》。
【《兩只青蛙》教學設計】相關文章：
小學一年級音樂《小青蛙找家》教學設計（通用17篇）10-15
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20