《角與直角》的教學(xué)反思
《角與直角》的教學(xué)反思
角是圖形的一個(gè)基本元素，舊教材是四年級(jí)在認(rèn)識(shí)了直線、射線的基礎(chǔ)上通過(guò)射線引入來(lái)認(rèn)識(shí)角，強(qiáng)調(diào)了角的邊可以無(wú)限延長(zhǎng)，而角度的大小不變。
新教材二年級(jí)“角與直角”這堂課與老教材的安排截然不同，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的初步感知，與直覺(jué)認(rèn)識(shí)。
動(dòng)手實(shí)踐是最好的感知途徑。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn)為首要活動(dòng)目標(biāo)，加強(qiáng)了學(xué)生操作。主要探究步驟分四步
一、 搭小棒的游戲活動(dòng)引入
5根小棒搭圖形、4根小棒搭圖形、3根小棒搭圖形、兩根小棒搭圖形，由兩根小棒搭的圖形引入角。讓學(xué)生直接感知，角是由兩條邊一個(gè)定點(diǎn)組成的。
二、 用紙折一個(gè)直角。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、 用自己折的直角去找一找教室中的直角。
學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)著觀察，學(xué)著動(dòng)手比較，強(qiáng)化了對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，對(duì)教室中有些無(wú)法用直角去量的物體，可以通過(guò)目測(cè)、聯(lián)想的方法去判斷。
四、 拓展內(nèi)容
動(dòng)手剪一剪，一個(gè)正方形，剪去一個(gè)角還剩幾個(gè)角？
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是愉快的，課堂氣氛活躍而有序，但是在關(guān)注大家的同時(shí)忽視了一部分學(xué)有余力孩子的拓展，形象具體有余而抽象思維發(fā)展較少，其實(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)考慮到這一點(diǎn)，安排了學(xué)生數(shù)角的游戲�？墒怯捎谡n堂時(shí)間的限制而沒(méi)有最后完成。教學(xué)節(jié)奏、時(shí)間的安排，課堂小細(xì)節(jié)的處理也是課堂教學(xué)成敗的主要因素，在今后的教學(xué)中要時(shí)時(shí)注意改進(jìn)。
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