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《梅花魂》教學(xué)反思

時間:2024-09-10 04:56:46

《梅花魂》教學(xué)反思

《梅花魂》教學(xué)反思

《梅花魂》教學(xué)反思

  回顧課文《梅花魂》的教學(xué),可以清晰地看到:課堂上教師努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍,教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。鼓勵積極發(fā)言,重視師生、生生間的交流。小組討論、同桌合作,給學(xué)生提供自主的活動空間和交流的機(jī)會。體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想觀念。交流,讓學(xué)生獲取了新知,掌握了方法,交流,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,懂得合作的力量。

  在這節(jié)課的教學(xué)中,最突出的一點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀,體會思想感情。本課以“梅花”為線索,講了外祖父的幾件事,從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛,表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。本課的重點(diǎn)是反映外祖父對祖國的思念之情。對小學(xué)生來講,本課的難點(diǎn)較多。一是第二自然段中外祖父讀的一些古詩詞;二是外祖父贊美梅花的一段話;三是課題。尤其是外祖父贊美梅花的一段話,語句含蓄,感情深沉。

  在本節(jié)課教學(xué)中,教師特別注重通過反復(fù)朗讀,加深對課文的理解,在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,以便更好地體會課文的思想感情。例如,在教學(xué)到外祖父贊美梅花的一段話時,教師先讓學(xué)生根據(jù)問題自學(xué):課文中對外祖父的語言描寫共有幾處?哪一處你認(rèn)為最難懂?找出來認(rèn)真體會。使學(xué)生明確第三處最難,即外祖父贊美梅花的一段話最難,接著讓學(xué)生自由讀,放聲讀,邊讀邊體會。然后引導(dǎo)分組討論交流:通過剛才讀書,你讀懂了這段話中的哪些語句?你想和其他同學(xué)相互交流嗎?之后匯報(bào)讀懂的語句,并個人表演讀相應(yīng)語句。再齊讀:外祖父的話說得多好!你們愿意來一齊讀一遍嗎?最后由學(xué)生推選一位朗讀水平高的同學(xué)上臺朗讀。通過各種方式的朗讀,不僅使學(xué)生加深了對本段內(nèi)容的理解,而且也深刻體會到了“梅花魂”中“魂”的真正含義。

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